□ 四川省阿坝州若尔盖县包座乡中心校    旦真加

【摘要】：小组合作学习是课堂教学模式之一，在新课标和核心素养发展理念的影响下，教师们更重视把发现知识的过程还给学生，保障学生的主体地位。因此，“合作探究、合作学习”已成为当今课堂教学的主旋律，在这样的背景下，探究小组合作学习在小学数学课堂的有效实施具有一定的研究价值。

【关键词】：小学数学；合作学习；课堂教学；有效实施

小组合作学习作为数学课堂的重要教学模式，它服务于教师的教与学生的学这两个过程，其核心是“学生之间的合作探究”，在这样的思想认识下，笔者从如下方面在小学数学课堂教学中实施了这一教学模式。

一、有效分组，促进学生合作深化

分组是合作学习活动有效开展的前提，在分组时教师应明确“同组异质、异组同质”原则，而要达到这一原则首先就是要了解学生的实际情况，如学习能力、组织能力、动手操作能力等等，在全面了解的基础上再进行有效的分组，这样才能保证小组之间的平等性，让小组的竞争与评比具有公平性，同时让小组内部的学生达到优劣互补，相互促进。同时，教师还应注意这几个问题：一是提前做好分组，当设计的教学活动中有合作学习时，教师应在课前及时分好学习小组，从而节约课堂教学时间；二是允许小组成员的动态调整，如小组之间的男女生互换，或某些角色的轮换，也可以根据学习的内容让孩子们自己组合，让他们保持新鲜感，激发合作兴趣，同时改变学生在小组中的职责，有时做记录、有时动手操作、有时代表小组发言，从而使学生获得更全面的发展。

二、明确职责，分工合作

在合作学习的数学课堂中，偶尔有这样的现象发生，那就是看似小组中的学生们在通力合作，学生之间的交流也非常热烈，当时到汇报时却没有总结出成果。出现这样的问题，其中一个原因就是组内学生之间的职责分工没有落实，学生们都在各行其是，你做你的、他做他的，自然合作的效率就十分的低下。教师在引导学生进行合作学习可以从以下方面着手：一是选择和培养小组长，在教学中教师要去观察和发现具有一定领导和管理能力的学生，并在合作学习的过程中逐步培养他们，让他们来管理小组合作的过程；二是协助学生进行分工，明确自己在合作学习过程中的职责，这样学生之间的合作才能更加高效；三是培养学生的合作能力，在数学课堂教学中，多给学生合作的机会，通过各种形式的合作提高他们的合作能力。

三、明确合作学习的目标和任务

目标或任务时学生合作时的“灯塔”。在合作活动开展之前，要引导学生在数学学习过程中发现问题，以“问题”为导向，促使学生开展合作活动，探究问题的本质。如三角形三边关系的认识这一节课中，教师通过引导让学生产生疑问：“是不是任意三条线段都能围成一个三角形？”学生之间在这个问题的驱使开始了思考，这是教师再顺势引导能不能通过实践操作来证明三边的关系，这样再接下来的合作过程中，学生就明确了合作的任务，小组内的学生有的摆小棒，有的做记录，大家集体观察、合作，自然也就获得了证明三角形三边关系的有效数据。

四、选择合作的时机

合作学习虽然是现在数学课堂教学所推崇的教学模式，但并不是随时都要学生开展合作。教师应根据教材内容的难易程度，以及学生课堂学习的具体表现，选择合作学习的时机。数学课堂教学中不仅要有合作，也要有学生独立的思考，一些简单的学习内容，教师要激发学生充分进行思考，独立解决问题；而较难的问题或操作过程较为繁杂的学习内容则应留给学生进行合作学习。同时，当课堂教学中生成这三类问题也可以及时让学生展开合作探究：一是遇到较难的问题，学生探究时思维受阻；二是针对学习内容和问题有不同的结果，学生之间不能达成统一的意见；三是当问题有多种答案时，让学生及时的开展合作学习，把自己的思考过程分享给自己的同伴，启迪他人的思想，使小组成员的思路在不同意识的碰撞中得到开阔。但是教师也应注意不能在一堂课中设计太多的合作学习活动，这样学生并不能产生合作的兴趣与热情，也让合作的过程变得形式化、随意化。

四、构建小组评价的有效模式

合作学习和学生独立学习一样，也要有相应的评价，只是评价的主体略微有所侧重，对于小组学习表现和成果评比通常侧重于评价整个小组，不管是在学生合作过程中，还是合作结束后，都要有评价或成果展示，一方面是调节学生的合作行为，让他们更好的开展合作，另一方面肯定学生的学习成果，让他们获得成功合作学习的体验，激发他们参与合作的兴趣。

五、小组合作在课外的延续

合作学习体现了学生的主体地位，有效的发挥了学生的主观能动性，教师不仅要在课堂中开展这一教学模式，也要帮助学生树立合作的意识和习惯，让小组合作在课外的学习得以延续，让遇到困难或问题自己不能有效的解决，及时同自己的同学请教，合作探究，从而解决问题。

【参考文献】

[1]曹建河. 浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的有效实施[J].学周刊，2015(26)：94.

[2]张照现. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的困惑与对策[J]. 中华少年，2017.

[3]张自力.浅谈马斯洛需求理论与小组合作学习在小学教学中的应用[J]. 科教文汇， 2016.