□ 贵州省纳雍县文昌街道老地小学   石绍元

数学是一门抽象而又极其重要的学科，但传统的数学教学过程枯燥乏味，难以引起小学生的学习兴趣。小学生正处于充满好奇心、探究知识的年龄阶段，教师采取生活情境法指导学生学习数学知识，不仅能够增强数学教学的生动性、形象性，而且有助于小学生将数学知识合理运用于生活实践中。生活情境教学法就是将小学数学教学与生活情境有机结合，使得抽象的数学知识融入到学生熟悉的生活情境中，这样不仅能够有效激发学生的学习主动性，使学生在轻松有趣的气氛中高效快速地学习数学，从而有效的提高小学数学教学的质量和效率。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

通过整理和总结日常生活中用到的各类数学知识，教师可以在课堂中创设情境开展教学，先帮助学生提升数学知识的熟悉度，再运用引导方式促使学生科学运用数学知识解决各类生活难题，由此激发学生的数学学习兴趣，加深学生对于数学知识重要性的认识。在具体的教学中，教师需注意实现教学内容与实际生活的有机结合，以达到增强教学趣味的目的。如教师在教学“两位数加法”时，就应该积极创设相关的生活情境。在上课前，教师提问：“今天我要带领大家去参观动物园，有多少想去的同学？”。此时，学生会高兴地回答：“我想去！”教师借机说道：“但是呢，在去之前需要同学帮助我解决一个问题。即学校给的钱是一定的，只能租赁2辆客车来接大家，一辆车最多能安置70位学生，现在有4个班的学生要一起去，一班35人，二班32人，三班37人，四班34人，怎么样才能让每个同学都有机会去参观动物园呢？”此时，教师可以让学生大胆讨论，主动提出自己的方案，接着教师就可顺理成章地引入“两位数加法”的教学内容，使学生十分自然地融入到课堂学习的氛围中，让学生更加容易理解、吸收、掌握教师所讲解的数学知识，从而激发学生学习数学知识的兴趣，提高教学质量。

二、利用生活情境，提升学生数学实践运用能力

新课程改革提出“数学源于生活，用于生活”的理念。小学数学的教学在于促使学生在生活中科学灵活地运用数学知识，实现学以致用。因此，教师需要在小学数学教学中创设真实的生活情境引导学生开展实践教学，培养学生对于数学知识的应用能力。要激发和提高小学生的实践能力，就需要引导学生将理论知识融入生活。当然，也要加强引导，让他们找到生活与数学的关系，逐步提高他们的分析和归纳能力。例如，在小学凑整十的加减法一节时，老师可以带几个不同种类的水果，构造一个水果市场的场景，每个学生扮演不同的角色，几个学生扮演卖家，有卖苹果的，一斤5元钱；卖菠萝的，一斤3元钱；卖香蕉的，一斤2元钱；几个学生扮演买家，每人给他们10元，要求买家统计花光这么多钱所需要的水果种类、数量、价格等信息，卖家统计销售的水果数量以及最后的收入情况。教师要在这类生活场景中引导学生合理的运用自己手里的钱，买到不同种类的水果，通过这样的方法，不仅增加了课堂上的欢快感，让学生在轻松的氛围中学到知识，而且使学生在面对此类问题时有更加活跃的思维模式，能够在思考和交流的过程中找到合理解决问题的方法。在课堂教学中创设科学的生活情境，促使学生联系实际生活学习数学知识，再将学习并掌握的数学知识科学且灵活地运用于生活实践中。如此一来，不仅有助于更好地调动学生的数学思维与学习积极性、提升学生的思考能力，而且有助于学生增强数学知识的学习兴趣。

三、注重生活体验，引导学生学会思考

学生们要想学会思考，需要教师在小学数学教学中将学生的生活体验放到首要位置，针对生活的实际情况进行教学，这样才能把数学教学做到最好。景教学法不仅能及时引起学生的注意，而且能及时创设课堂气氛。最重要的是，在这种教学模式下的生活情境中，每个学生都可以获得亲自确认行动结果的机会，并且可以获得思考、做、想的机会。如在进行《认识乘除法》的教学中，教师可以先为学生们展现一个生动的生活情境故事，周末，爸爸妈妈邀请了12个亲朋好友来家中做客，让小江去超市买饮料，到了超市后小江惊喜地发现，超市正在做买三赠一的饮料促销活动，小江聪明地为每一位客人都买了一瓶饮料，那么究竟小江花了几瓶饮料的钱呢？学生们在解答这一问题时，并不会产生学习压力，反而会对其产生浓厚的兴趣，进行积极的思考与运算。与此同时，学生们也在这一生活情境的创设中变得更为积极活跃，在充分体现学生主体地位的课堂教学中，也进一步促进了课堂教学效率的提升。

总之，通过生活情境教育，学生会发现学习数学与我们的生活息息相关。通过创设生活情境给学生们营造一个愉快、轻松的学习氛围，逐渐地引导学生进行深入地学习，把学生的自主探索欲望激发出来，生活中有关数学知识需要教师引导学生去摸索发现，让学生体会到生活中处处存在数学知识。教师在教学中将小学数学与生活实际相结合，并能够在适当的时候引用合理的生活实例对学生展开教学，使学生能够在熟悉的情境中学习数学，让学生真正地领悟到数学的魅力，认识到数学与实际生活之间的相互联系。教师要引导学生用数学的视角去看待生活，在生活中遇到的问题利用数学知识进行解决，让学生能够在实际生活中锻炼数学思维，培养学生在学习过程中的独立思考能力，从而调动学生学习数学的积极性。