□ 四川省阿坝州红原县瓦切镇小学校  文华燕

      摘要：如何引导学生在小学语文教学中大声朗读是一个重要的教学内容。导致小学生更加注重写作能力和考试能力，不注重朗读能力。小学语文教师需要不断探索教学过程中的方法，全面运用各种阅读方法，提高小学生朗读的能力。
      关键词：综合阅读法，阅读基调，阅读时间，阅读面
      一、目前的朗读教学现状和存在的问题
      小学语文教学主要分为听，说，读，写四个方面，但在教学过程中，为了提高学生的考试成绩，教师更注重培养学生的写作技巧，减少阅读能力的发展。
      1.老师不注重朗读能力的培养
      作为阅读能力发展的重要组成部分，教师对阅读能力培养能力的重视主要决定了学生的朗读能力。因为目前教育体制、教育方法等各种原因的影响，老师需要完成比较重的教学任务，所以在教学过程中并没有太多的时间可以用来培养学生的朗读能力。同时，由于考试更注重学生的写作能力和阅读能力，因此没有考试内容的是朗读能力。因此，为了提高学生的考试成绩，提高入学率，教师不重视朗读能力的培养。
      2.朗读方法单一
      从小学语文现状来看，朗读方法比较简单。?课堂上的朗读，主要表现为老师带领学生读一遍或者学生早自习自读，对于朗读能力的培养没有制定一个周密的计划，也没有丰富的朗读方法，这使得学生对大声朗读不感兴趣。
      3.学生重视“写”，不重视读
      虽然语文学习有听说读写四个方面的内容，读也包括阅读和朗读，但是在实际的学习过程中，学生和学生家长都为了提高考试成绩，迎合考试内容，更多的去练习写作和阅读，很少练习朗读。朗读需要花费一定的时间，并且必须长期坚持不懈才能看到效果，所以很多学生和家长都并不注重对学生朗读能力的培养，学生自己也无法重视起来，这就导致了一种恶性循环，朗读能力一直处于缺位状态。
      二、综合朗读教学方法
      要培养小学生朗读的能力，我们应该从很多方面着手。
      1.准确把握朗读的基调
      要好好阅读文章，首先需要掌握文章的基调，以了解文章的推广。要完全理解这篇文章，你必须先深入阅读，理解文章的含义，并理解角色的情感。清楚地识别此人并阅读您想要表达的单词，以便真正理解该文章。读出人物的感情需要学生深入的全篇阅读，通过对文章词句的分析，全面了解文章内容，对朗读文章打下基础。读出人物的身份，需要学生查找人物相关信息资料，对人物的生平事迹、背景信息有全面的了解，在了解这些基本信息的基础上才能更好的理解文章的感情。读出话外音需要学生加强理解，从一句看似平淡的语句读出文章背后蕴含的意思，明白文章的真正内涵，促进朗读的水平。
      2.保证朗读时间
教师应留出足够的时间阅读教学，让学生真正体验到阅读的魅力。例如，在学习新文章时，请提前安排作业，以便学生可以回家阅读文章并要求熟练阅读。查阅相关资料，了解文章大概内容，通过字词典等各种资料初步对文章中的字词形成认识。在课堂教学中，教师必须首先教学生大声朗读，学习阅读技巧，然后分析文章的内容。在课后作业中，可以要求学生回家朗读给家人听，能够熟练的背诵下来朗诵最好，或者录制视频发到学习群共同学习。
      3.借助其他朗读方法
      朗读教学不应该只是停留在让学生自然朗读的单一状态下，应该借助其他的朗读方法，比如在每一课的新课学习时让老师带领学生示范朗读，这可以通过老师来教授，锻炼学生的阅读情绪，提高学生模仿阅读的能力。此外，在课堂上，男生和女生可以交叉阅读并分成角色，以提高阅读兴趣。在大声朗读时，使用图像数据也非常重要。播放给学生看，让学生从图像数据中了解历史背景，增强阅读情感。在朗读中，配上合适的音乐也是提高学生朗读水平的一个重要方法，用慷慨激昂的音乐鼓动人心，用优美舒缓的音乐安慰人心都是非常好的方法，用音乐进行引导，可以让学生身临其境，朗读的更好。
      4.扩大朗读训练面
      朗读不应该只是停留于课本知识上，课外的内容也应该有所涉猎。老师在教学过程中，可以选取一部分课外的读本内容，教授学生朗读技巧，让学生扩大朗读的知识面。学生还可以在班上举行朗读比赛，让学生们将自己最喜欢的文章以最好的状态朗读出来，学生们互相学习，可以起到更好的朗读训练效果。此外，还可以组织春季旅游和秋季旅游等课外活动，并引导学生在桃花季节期间看到桃花。并朗读跟桃花相关的文章，既陶冶了情操又提高了朗读能力，还可以让学生们在愉快的环境下学习，一举几得，非常好。
在大声朗读中，教师应清楚地认识到学生的问题，并研究解决学生朗读问题的相关策略。同时，要结合学生的情况，丰富阅读模式，使学生的阅读更加精彩，促进学生语言素养的发展。
      参考文献
      1、马战军“试论如何在小学语文教学中加强朗读训练”2018年《小学语文教学研究》。
      2、郭振杰“加强指导，提高小学生的朗读水平 ”2016《小学语文学习报》。