□ 四川省阿坝州红原县安曲镇小学 卓玛拉姆

       小学作文尤其是起步作文是一个教学难点。但是，如果我们在作文教学中：抓好看图写话与想象力的培养，那么指导学生作文就不困难了。
      一、作文需要想象力。
      要写好一篇作文，需要多方面的能力，其中不可忽视的就是想象。比如要把一件事物说得鲜明生动，语言表达上就要涉及一些修辞方法。如比喻、夸张等等。而运用修辞是需要想象力的。记录一件事的过程中必然有事件的情节（事情的发生－发展－结尾）。故事情节的构思也需要想象力。
也许有人说，一些完全记录实际情况的作文不需要想象力。此话不完全正确。是的，记实的作文要尊重事实，好比新闻报导一样，“用事实说话”。但是“用事实说话”不是用照拍机照下来，用录音机录下来，原封不动形成文字就是一篇好作文了，而是仍需要对事件进行剪裁构思，对一些心理活动（照不下来也录不下来）是要进行推测形成合理想象。文章才血肉丰满，所以记实文章也需要想象。
作文训练中怎样培养想象力呢？方法也是很多的，“看图写话”就是途径之一。
小学的“看图写话”，常见的是“几幅图”的形式。几幅图一般是提示故书性的内容。每一幅之间有情节联系，学生需要以生活为依托，进行推测，以合理的想象对情节加以丰富，形成一篇血肉丰满的小故事。所以“看图写话”对想象有激发与促进作用。
      一、画面情节的跳跃性。“看图写话”的几幅图不是具有细致情节的连环画，只需要根据图画内容写出文字即可。每幅图画之间留有推测与想象空间。
      二、画面情节的提示性。虽然每幅图画之间并不很连贯，但每幅图画之间有内在联系，能看出图画的提示，能够推测补充出所缺的内容，使情节连贯起来。
      三、主题的提示性。推测与想象使情节连贯起来，还要根据作文题目考虑其表达的思想。这样写成的作文才有灵魂，有血肉。
      四、对学生生活的检测性。学生的生活是否丰富多彩，学生观察体验生活是否深入细致，老师从看图写话的成败中可以清楚地发现问题。一般说来，学生生活丰富多彩，观察体验细致，那些图画之间的内容就会补充得合情合理，鲜明生动。生活单调，缺乏对生活的深入、观察与体验的学生，想象空间必定无话可说或者写出来也是干巴巴的几条筋。
      五、对想象力的激发性和促进性。对一篇看图写话无话可说时，必然要分析其原因。老师选择其中有代表性的作文进行原因分析。其形式可以大课堂讲评，可以先由小组讨论，再进行全班总结。当学生找到自己的原因后，必然激起弥补某种能力的欲望，如果是生活积累差，则订计划怎样观察生活，怎样写观察日记。如果是逻辑思维差则要在事理的思维上补下功夫。如果是阅读内容不足，则要在扩大阅读范围上多下功夫，并做好阅读笔记。
      还有一种看图说话，其特点是一幅单独的图画。它不象几幅图那样有连续的情节提示，但有总的内容提示，那就是题目与画面的整体提示。题目对整幅画面有启示作用。这种单幅画的画外内容对想象力的要求更高。但束缚力小，写起来也更自由。可以更充分展示学生的想象能力。
下面以一篇看图写话为例，具体说明。
作文：看图写话
仔细观察图画《悄悄话》，想一想图上都有谁，他们在干什么？小姑娘手里拿着什么，在对爷爷说些什么悄悄话。想好了先说一说，再写成一段话。
分析：图上有爷爷和小孙女儿。爷爷在编鸳兜，小孙女刚放学回来，手里拿着得分的考试卷子，对爷爷说着悄悄话。悄悄话的内容是什么呢？一定是叫他猜她考试的分数并叫爷爷暂不要声张。他还要叫爸妈他们猜呢。
为什么这样分析。推理依据：画面上爷爷听得喜笑颜开的，一定是好消息。手里拿着的的考卷，一定是得了好分数的考卷。（若是一般的作业卷子会弄得这么神神秘秘的吗？）以悄悄话的形式告诉爷爷，一定是要他暂时保守秘密，等会儿还要去爸妈那儿炫耀呢。
例文
       一个春光明媚的中午，一个农民的屋前，爷爷正在刚发了芽的柳树下编鸳兜。一群小鸡在地上咭咭的叫个不停。爷爷想，哼，喜鹊叫，喜事到，这小鸡叫难道也有喜事吗？正想着，小孙女蹦蹦跳跳地回来了，将手里拿着的试卷藏到身后，走到爷爷身边，好像是什么天大的秘密生怕别人听见似的，悄悄对爷爷说：“爷爷，你猜我这次语文考试得了多少分？”爷爷想，这孩子平时成绩差，今天一定有了小进步，说：“得了七十分吧。”“不对！”“八十分”。“还是不对！”“你这调皮鬼能得多少分？”小孙女把试卷递到爷爷面前，悄声说：“一百分！”并叫爷爷暂保密，别让爸妈听见，她等会儿还要给他们个惊喜。
爷爷点点头，若有所思。爷爷似乎想起了最近学校在开展“用优异成绩迎接党的十八大胜利召开”的活动，没想到孙女长进这么大。小声说“我说嘛，今天小鸡鸡叫，会有啥喜事呢？嘿，倒是我乖孙女得了一百分哩！”说完，祖孙俩快乐的笑起来，笑声响彻了整个柳树林。
      “喜鹊叫，喜事到……”爷爷的心里活动是从小作者平时对生活的观察与体验而来。小孙女悄悄话的内容是小作者平时生活的行为和心理的写照。“爷爷似乎想起……”是小作者平时观察到家长们对学校情况的关心而来。由于有以上那些观察与体验，在看图作文中，才能把需要补充的内容想象得合情合理。
参考文献：
      1、刘玉霞、李小彬《如何抓好小学起步作文教学》2013年《作文教学》。
      2、王淑华、阮晓冬《通过看图作文提高写作能力》2012年《现代教学》。