□ 四川省夹江第一中学   易丽琼

       摘要：在高中数学教学中，因为种种原因，不可避免地会产生一些数学方面的学困生。高中数学教师有责任帮助数学学困生转化，让这些学困生逐步转化为优等生。因此，任何一位负责任的高中数学教师都会想方设法，转化学困生。
       关键词：高数 学困生 转化策略（分析心理、信心、合作、故事、辅导） 
高中数学是一种在高中阶段学生应该掌握的自然科学。由于高中数学是一种较为抽象的学科，它的变化大，题型复杂，计算题又多。没有较强的基础，不经过努力学习，要想学习好数学是不容易的。在高中数学的教学过程之中，因为种种的原因，往往会出现一些数学方面的学困生。我国的教育实施的是素质教育，为广大学生服务的教育。我国推行的社会主义教育制度——要求的是爱心教育，助人为学的教育制度，不能让一个学生掉队的人文教育。数学教师有责任在其教学职责内，千方百计转化学困生，帮助学困生，辅导学困生。在其转化之后，变为优等生。这里，我结合自己的高中数学教学实践，谈一谈高中数学教师如何在自己的教学过程之中，想方设法转化学困生。
       其一、重视学困生，分析根源，下定转化学困生之决心。
       高中数学是一门极为抽象的思维学科，难倒了不少数学基础差的学生。由于高中阶段课程较多，学习压力大，到了高二到高三阶段，数学学困生人数较多。面对这些数学学困生，我临危不惧，以一位勇于担当，负责任的数学教师，勇于担当起转化学困生的重任。转化学困生，我下定决心，不怕困难，全心全意担当起转化数学学困生之责任。
我认真分析研究学生数学学困之根源，得出：
       1、大部分学困生主要是在小学、初中阶段数学基础较差。究其根源，主要在于小学或初中数学基础较差。A点——自己努力不够。B点——数学教师教学不力。C点——家长重视不够。尤其改革开放之后，不少家长因家庭经济问题，放弃了对孩子的管理。或者因为父母离婚原因，忽视了对孩子学习数学的管理。
       2、一些学生因为在心理方面，存在心理方面的疾病。如缺乏上进心，惧怕困难，也不愿接受别人的帮助等原因。
其二、想方设法，寻找到有效的策略，针对特点各异的数学学困生设计不同的方案。经过长期一线工作，作为数学教师，我归纳出以下有效的策略，能够积极转化数学学困生。
       1、强化学困生的心理素质。学困生的心理素质是否强化是转化学困生的头一个策略。心理学认为：强大的心理是学生能否学习好数学的基础。如果一个孩子在心中认为“我自己心理强大，我认为自己能够学习好数学。”那么这个孩子就有比较大的概率学习好数学。反之，如果一个孩子在心中认为“我自己心理弱小，也许不可能学习好数学。”那么这个孩子很有可能学习不好数学。因此，数学第一策略就是要强化学困生的心理因素，让学困生的心理强大起来，相信自己一定能够学好数学。
       2、鼓励学生树立好自己一定能够学习好数学的信心。国务院前总理——温家宝同志多次说：信心就是力量，信心就是能够学习好的动力。我们的高中数学教师在转化学困生的时候，鼓励我们的学困生牢记温家宝总理的教导，领会温总理这句话的深刻含义，树立好学习数学的信心。“信心就是力量，信心就是能够学习好数学的动力。”
       3、讲述学习数学的励志故事，激励学困生学习好数学。我在转化数学学困生的过程中，向学困生讲述了数学方面的励志故事。讲华罗庚不怕困难，勤奋学习数学的故事。“华罗庚是中国、世界著名的大数学家。他不怕苦难，勤奋学习数学的事迹十分感动人。他在初中一年级时，就患上了小儿麻痹症。他下肢也残疾，只能拄拐杖行动。他不得不休学，回家自学。他没有自暴自弃的消极思想，在困难面前不低头，迎难而上。他自己在家里自学数学。经过短短几年时间，在家里就自学完了从初中——高中——大学——的全部数学课程。并且在一本《数学杂志》上面，发现了一位大学数学教授在《数学杂志》上面，做数学题的错误。华罗庚就在这本数学杂志上面，公开发表了自己的数学学术论文，纠正了这位大学数学教授的错误。此事轰动了中国数学界。清华大学数学教授——熊庆来亲自到金坛镇华罗庚家里拜访他，并且邀请他到清华大学工作，担任大学数学教师。从此以后，华罗庚一直努力学习，最后成为了世界知名的大数学家。华罗庚勤奋学习，战胜困难的故事，吸引了广大学困生，激励着学困生不断地努力，学习好数学。
       4、开展数学小组合作探究学习。小组学习围绕教师下发的《小组学习目标》来进行。在组内围绕目标，互相帮助，互相借鉴。小组学习，给予了学困生直接接触好榜样的机会，让他们直观地看到榜样是如何学习好的，进而带动自己慢慢地向榜样靠拢，学到好的经验方法。
       5、开展家校合作教学，转化学困生。我们高中数学教师要充分发挥家长督促，家长观念，家庭环境的有利因素，使其展示积极的正能量来使得孩子看到希望，逐渐摆脱那些负面的情绪和认识，从而慢慢摆脱学习不好的境地。
       6、对特殊的学困生，特殊辅导。对一些特殊的学困生，如基础太差的学生，我就抽出时间，给予开小灶，加以特殊的辅导。
  综上所言，在高中数学教学之中，对待数学学习中的学困生，我采用多种形式，加以积极的转化。我在转化学困生当中，自己有这样的体会我们的数学教师真诚对孩子，付出必有回报。关怀不仅停留在口头上，而且要落实到行动上。采用一定的策略，努力工作，就一定在高中数学教学之中，能够转化好数学学困生。
       参考文献：刘良军、王之伦、吴大林《落实策略，转化好数学学困生》2018年《学习报·高中数学版》。