□ 贵州省清镇市第三中学教育集团  刘洪平

       语文教学绝对不是一朝一夕的事，要提高语文教学成绩，需要积累。积累什么呢？积累来有什么作用呢？积累就是要积累字词、好句好段、语言风格、修辞手法、写作手法、表达技巧、谋篇布局等等。积累有什么作用呢？积累就是为了提高学生写作能力，提高学生的阅读能力，提高学生在实际生活中解决语文问题的能力（主要是指交际和写作）。通过积累解决了这三个能力的问题，学生学习语文大的方面的问题也就解决了。积累是一个长期的过程，这个过程要长期贯彻下去，不仅需要方法，需要策略，更需要老师的人格魅力和威信。如果说积累是为了解决作文的问题，要让学生有好的语文成绩，还需要进行语段训练。本文中，笔者将围绕“如何树立威信、如何积累、如何进行语段阅读分块训练”三个方面去谈具体的做法。
       一、如何树立威信
       1、走进教室之前，上课的内容做到心中有数。
备课只是形式，不一定追求统一。但是每一节课，不管是准备的书上、本子上或者心里，我们都要进行认真的准备，力求让每一堂课都出彩，让学生学有所得，学生在课堂上总被吸引。那么你在学生心中的地位、学生对你的尊重是不言而喻的。
       2、我从不认为班级管理和发展只是班主任的事。笔者认为班级的管理和发展，和每个科任老师息息相关。我的课堂我做主！语文教学中，我的课堂、我安排给学生的任务，学生如果有问题，我都是自己解决，从不要班主任过问。找学生谈话批评教育，找家长配合，都是我自己做，不宜什么事情都找班主任解决，甚至学生作业不完成都让班主任去解决，久而久之，你让班主任做的越多，你的威信就越来越小了。
除了自己学科的所有事务都是我自己处理好之外。我还注意一些细节。
       3、班级学生在礼仪上穿戴上有问题过问一下，让学生觉得我在关心他；班级卫生有问题，马上提醒学生去处理，处理好了才上课，而不是下课才找班主任，这样学生知道上我的课卫生必须合格，就会养成习惯。
       4、如遇学生有生病等突发事件，马上停下课，关心学生状况，如有需要，马上陪同学生去医院，我是不会把这个和学生增进情感的机会让给班主任或者其他老师的，这样学生一定由衷喜欢你，佩服你。
       5、教好自己的学科的同时，也注意其他学科的学习状况。去年一次月考中，九年级（15）班物理没有考好，语文课上，我和学生商量，不上语文课，干脆拿来加强一下物理。这件事，虽然看上去我损失了45分钟，但是从学生感激和佩服的眼光里，我知道，有戏。
       注意这些细节，学生就会觉得你没有把他当外人，你也不只是他的学科老师，还是是班主任，还是父母，这样你在学生心中的形象、威信和人格魅力就建立起来了。认为自己只要把自己学科教好，其他都可以不管，这种想法有失偏颇，于教育本身也是不利的，我们难以把我们的水平、能力，教育的功能发挥到最佳。只有把平时这些小细节处理好，你抓教学时会少了很多阻力。亲其师，信其道，就是这个道理，退一步说，如遇学生犯错你批评他，他因对你心存感激，才会欣然接受你的教育和批评。他会认为你的批评教育，是在关心他，帮助他。不至于让学生走到对立面而让矛盾升级，教师的批评教育才真正有效。
       二、如何让学生完成积累
学生七年级进校，语文有四个常规作业。
       1、因为住校，每星期周末才回家，所以要求每天下午5:40——6:40看50分钟书，练字10钟，特殊情况除外，天天坚持。除了初中规定的名著之外，还有我为他们推荐的书。学生看的名著几乎都是原著，而不是删减版。推荐的书包括曹文轩系列、余秋雨系列、中国文人系列等等。看书时间七、八年级时每天一小时，九年级时每周两个小时。因为科目有所增加，学生负担加重，看书时间改为每周星期一和星期三两个下午，每天看一个小时。
       2、积累优美语段。这个作业是系统工程，实际上是三个作业。积累语段，赏析这个语段，仿写这个语段。
通过优美语段的积累，学生要赏析，要仿写。学生理解语段好在哪里，怎样去写，在积累中，学生的学识和能力得到训练和提升。
       3，积累字词。每次积累生字词20个，要求必须有解释。然后选其中至少五个词语写一段精彩的话。七年级第一学期内容多少没有规定，只要能完成，第二学期开始必须达到100字以上。七年级每周三次，八年级每周两次，九年级第一学期每周一次，第二学期取消。
以上七年级至九年级按照先紧后松的策略，符合初中学习实际，因为初中学科多，尤其是在九年级的时候，学生要同时抓那么多学科的成绩。语文又不像数理化那样易于出效果，要出质量，要求的时间周期更长。九年级都一哄而上，学生负担重，效果也不会太好，所以语文教学必须未雨绸缪，重视七年级和八年级的积累，打下坚实的基础，九年级就可以适当点拨即可。比如现在我任教的九年级（15）班，作业虽然不多，但是学生在语文方面的学习一点都没有放松。作业安排少，也给学生学习其他学科挪出了很多时间。
       4、每个周末星期天下午学生到校，5点——6点，为学生上一个小时作文课，除特殊情况外，从未间断。这也就意味着每周有一篇作文。
通过三年的规划，通过阅读积累写作的材料：故事的，语言的。通过作文辅导建立写作的骨架：修辞、结构、手法等。这样，作文的大厦就高高矗立在学生的学习生涯中。
       三、阅读训练分块复习策略
       语段阅读训练我采用的是分块复习，综合测试的方法。分块复习主要是对学生进行各个知识点的夯实，精准练习。综合测试主要是整体上掌握学生的成绩，查缺补漏。
分块复习怎样实施呢？在分块复习的时候，分块要细，讲解要透，学生练习要懂。
       实际上我们都会按照试卷的版块进行分块复习。生字词、文学常识、作家作品、语法、古诗词填空、名著阅读、读图、新诗赏析、语段阅读，综合性学习，作文等等版块。
除此之外在具体操作的时候有怎样实施呢？比如阅读，要分记叙文、说明文、议论文、小说、散文等等，逐一进行复习训练。在此基础上还要细化，对每一种文体的题干进行分门别类的整理，在历年的考试中都出现过哪些题干，如何分析解答，在具体复习训练中提供方法性的指导。比如说明文复习。可以分成“说明文中考题目题干类型之词句理解类”“说明文中考题目题干类型之说明方法类”等等类型。
比如“说明文中考题目题干类型之词句理解类”常见下面题干类型：（以下是中考原题，序号取自试卷，跟论文序号无关）
2.选文第②段中加点词“主要”能否删去？为什么？（2分）(贵阳市中考语段）
3.第二段画线句中的“很可能”能否删去？为什么？（3分）（贵阳市中考语段）
4．文段⑦加点词语“暂时”能否去掉？请说明理由（2分）（贵阳市中考语段）
19．文中在介绍物种数量时多处地方都用了百分数来作进一步说明。请思考：如果段（8）中只有“3700余种”的数字介绍，而把划波浪线的句子删节去，这样好不好？为什么？（4分）（贵阳市中考语段）
以上同一类型的题干，学生通过训练得到正确答案后，教师引导学生找出解决这一类问题的策略。解决上面这一类问题，三步法。第一步，理解词语在句中意思；第二步，删掉这个词会有什么样的结果；第三步，这个词的表达效果。
       以“主要”一词能否删掉为例子。语段中的句子是这样的，“目前，第一代生物燃料以可食用作物为原料，主要包括玉米、大豆(美国)、甘蔗(巴西)”。
根据三步法，这样回答：“主要”一词在文中的意思是第一代生物燃料的原料以“玉米、大豆、甘蔗”为主，但是还有其它的。去掉“主要”这个词语，意思就变为第一代生物燃料的原料只有“玉米、大豆、甘蔗”了，与实际不符，用上“主要有”一词表现了说明文语言科学准确。”
       这样，学生对这一类题干的回答就心有数了，接下来的问题就是训练学生如何理解词语的在文中的意思就可以回答这一类题了。
总而言之，不管是在课堂教学中还是在学生平时学习训练中，我们都要思考和解决的问题就是如何做到有效，然后才是思考如何才能高效。只要对学生的成长和学习成绩提高有效的方法就是有效的方法。通过多年的实践，我使用的这一套方法还是比较有效的，现介绍给大家，不求对大家有帮助，只希望能够抛砖引玉，推进语文教学的发展，就心满意足了！