□ 四川省仁寿县特殊教育学校   龚旭

摘要：要指导特教学生写好作文是一种不容易的教学。但经过不断地探索，提高特教学生的作文水平也是可能的。我经过反复探索，结合学生的特点，主要从以下几个方面去开展探索，效果是很好的。其一、指导学生学会观察；其二、指导学生多背诵诗文；其三、指导学生写真情实感；其四、要学生打破常规，大胆作文；其五、读后结合，大胆作文；其六、结合实际，展开想象，合作学习，相互修改。

关键词：特教  作文 （观察、背、真情、破规、读写）

从当前特殊教育学校的语文教学状况来看，作文教学情况比较差一些。特教学生身体、身理方面不能与普通学校的学生相比。作文方面比较差的原因是多种方面的。作为特教的语文教师面对这种状况，一定要下定决心，克服重重困难，依据特教学生的特点，一定能找出提高特教学生写好作文的方法。这里，我结合自己的作文教学实践，谈一谈自己在作文教学中，如何提高特教学生的作文水平的。

一、提高学生的心理素质，增强学生必胜的信心。心理学认为：信心就是理想，信心就是战胜困难的力量。语文教师在作文教学中第一个关口就是利用心理学的原理，让学生的心理上树立起一种强大的精神力量。心理强，则信心强；若心理弱，则信心弱。我鼓励学生：我们虽然是特教学生，身体、身理方面虽然有一些缺陷，但是我们能战胜，一定能够写好作文的！在老师的鼓励开导下，广大学生都在自己的心理上树立起了信心、决心，战胜作文学习中的困难，为写好作文不辞辛苦，为提高自己的作文水平而努力。

二、指导学生学会观察。在作文教学中，我重视观察教学，指导学生学会观察。要求学生留心周围的一切事物。通过看电视，听广播，阅读报刊杂志，不断地扩大自己的视野。在观察中，对一切生活现象进行思考，要思考出自己独特的见解。在作文的第二课堂教学活动中，我亲自带学生到大自然的美景中去仔细观察。比如，观察大自然田野中的一座白色小石桥时，是这样指导的。（1）从远处观察小石桥的形状；（2）从近处观察小石桥的形状；（3）零距离观察小石桥平面结构形状；（4）零距离观察小石桥下部深入水中的涵洞状况；（5）零距离观察桥面上雕刻的鸟兽花纹图案；（6）零距离对在桥上面的小石桥牌坊认真阅读，记下牌坊上文字讲述的立桥时间，历史沿革，小石桥建好之后产生的价值作用。对所有观察都要作详细的观察记录。让学生都要学会如何观察，为作文时打下基础。

三、要求学生多背诵一些优秀的诗、文。在语文教学中，我要求学生多背诵一些优秀的诗，优秀的文章。苏东坡说：“腹有诗书气自华”。学生多背诵诗文就会增强语感，使其语言表达自然、流畅、优雅。背诵诗文，可以解决语言贫乏的问题。比如，在指导学生阅读课文《桂林山水》一文时，指导学生学习课文的优美词汇，记牢优美词汇。让学生在阅读之中，了解文章的结构是“总分总”的写法。总叙开始赞美山水美，中间部分分两段：一叙述桂林的山美在哪里，二叙述桂林的水美在哪里。最后一段结尾时再次赞美桂林的山水美。通过要求学生多背诵优秀诗文，可以让学生丰富知识，积累素材，为作文打下扎实的基础。

四、指导学生作文时，要写真情实感。我们在指导学生作文时，要求学生作文要抒写真情实感。要把平时观察到的东西书写出来 ，要以最真实的情感来写，才能达到感人的效果。我在作文教学中，举出了一些典型经典文章，启发学生。比如，现代哲学家胡适先生写的《我的母亲》是抒写真情实感的代表作。他是这样写的：“我母亲最爱我。我记得六岁的时候，我的眼睛起了火，生了‘眨巴眼’。母亲抱着我，用她的嘴唇不断地舔，亲我的眼眶，把那些起火的‘眼屎’一点一点地给我舔干净。”“母亲伟大的母爱，让我知道了什么是人间的母爱呀！”我引导学生理解胡适的《我的母亲》，在我的启发下，认识了写作文时就要抒写真情实感，不能凭空编造，不能装腔作势。

五、打破旧框框，开展好作文第二课堂教学。第二课堂是学生作文的广阔天地，是第一课堂教学的拓展与延伸。毛主席说过：“文科要以社会为工厂。”在毛泽东思想的启发之下，我坚持开展作文第二课堂教学活动。比如：让学生自主办《手抄报》，自主成立“文学社团”、“通讯社团”。学生自主办各种小报刊，让学生自己在实践中成长。在第二课堂中，经常组织学生深入农村，或者深入街道，或者深入企业，收集素材，为作文收集了大量的素材。作文第二课堂活动的开展，开拓了学生作文的视野，让作文与社会生活结合，提高了学生认识社会的能力，分析能力。第二课堂作文教学活动，打破旧式的作文框框，创造性地开辟新的作文道路。

六、开展好读写结合，提高作文效率。开展读写结合是一种提高作文水平的好方法。如何开展读写结合呢？（1）指导学生读范文，学习范文重视提炼文章主题思想的写作方法。指导学生作文时，要重视文章主题思想提炼的方法。（2）指导学生读范文，学习范文重视文章的结构安排。指导文章中善于安排文章的结构，学会谋篇布局，结构巧安排。（3）指导学生读范文，善于巧用优美词汇的优点。指导学生作文时，学习范文，巧用优美词汇。

总之，做到“一读一写，读写结合，立竿见影”。读写结合，学生学得快，作文也快。

综上所言，我们要提高特教学生的作文水平，在于结合特教学生的特点，从心理上加强指导教育，结合生活实际，结合阅读实际，打破陈规，不断改革创新，就能很快提高广大特教学生的作文水平。

参考文献：

龚天国、张世金、杨光良《改革创新，切实提高特教学生的作文水平》2018年《作文教学研究》。