□ 榆次区羊毫街小学教师  周蓉

习近平总书记强调：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。”作为一名小学语文教师，我们有责任和义务在教学中全面加强学生思政教育，促进学生内化为精神追求，外化为行动自觉，播种好每一粒思想道德的“种子”，帮助孩子们扣好人生的第一粒“扣子”。

一、小学生思想道德的现状分析

总体上，随着国家治理体系和治理能力现代化的深入推进，小学生思想道德主流呈现积极向上的态势，不容忽视的问题和短板还较多。

一是感性认知肤浅。一些小学生对自己思想道德水准的认识漠不关心。在教学《我们的班规我们订》一课时，我引导学生梳理目前我们班级和本人存在的问题，有三分之一的学生比较茫然，对本人行为、对班级情况了解和关注少，甚至有10%左右的学生认为自己学好课程、考好成绩就行，班级怎么样是班主任老师和班干部的事，与自己关系不大。

二是价值取向偏差。我在某个年级近400名学生中开展了“自己最崇拜的人”和“自己最想干的事”问卷调查。有约40%的学生想当名星和企业家，仅有15%左右的学生崇拜教师、医生等职业。虽然在2020年抗击新冠肺炎疫情中，“党旗红”“天使白”“公安蓝”成为最亮丽、最动人的鲜明色彩，对学生价值观形成产生了积极影响，但强化学生担当起社会责任的意识仍任重道远。

三是情感认同淡化。爱党、爱祖国、爱人民的情感表现得还不太强烈。我做过一次初步统计，某班53名学生中，到校时忘记佩戴红领巾的学生有时就达6人，少先队员的“身份”意识还没有筑牢。结合教学实践，学校组织学生观看新中国成立70周年国庆阅兵盛况，某班仅有30%左右的学生写出自己的真实感受，其余学生不同程度存在网络抄袭，爱国主义教育迫在眉睫，尤其是把党史学习教育融入小学思政课、渗透于语文课正当其时、十分必要。

四是精神动力缺乏。很大一部分学生认为学习是为完成父母和老师的任务，缺乏远大理想。在语文教学《为中华之崛起而读书》时，我借机开展“你为什么而读书”调查，有90%的学生为了长大后拥有称心如意的工作而读书。通过平时了解，不少学生存在懒散恶习，不愿吃苦现象突出，随机与10位家长谈话了解，仅有2名学生回家能够自己的事情自己做、主动帮助做家务，其余8名学生课余时间不是看书，就是玩手机，对自己生活事务不关心、不动手。

五是行为习惯松动。通过连续两天时间对学生校园内外行为观察，发现28名学生中，有19名主动向老师问好或行队礼，有3名微笑不语，有6名无动于衷，而且呈现出低年段学生文明礼仪表现较好、高年段学生表现弱的特征。通过课堂上学习习惯的观察，约有五分之一的学生经常做小动作或精力不集中，行动习惯养成教育仍需进一步加强。

二、小学生思想道德建设的制约因素

一是家庭重学轻品，教育引导片面化。概括起来主要有三种情况：“少”，家长对孩子的教育越来越重视，反映在对孩子的态度就是越来越要求孩子考高分，对孩子品行关注少；“浮”，对学生的思想教育浮于表面、无的放矢，家长示范作用做得不够；“浅”，家庭文化、家庭教育缺失，更多家长把功夫下在对孩子的说教上，对家长自身的“修枝剪叶”不够，忽视家庭文化建设和良好氛围营造。

二是学校重德轻育，思政课程边缘化。各学校切实把学生德育摆在突出位置，全方位构建德育教育体系，呈现出百花齐放、各具特色的格局。但普遍存在两方面倾向：一方面精力投入不足，相比语数英传统主课，思政课满足于上一上、学一学、评一评，无论是课时安排，还是师资配备都显不足，甚至现有思政教师的政治素质参差不齐，对习近平新时代中国特色社会主义思想理解不深，武装学生头脑力不从心。另一方面合力尚未形成，没有完全把德育渗透于所有教师工作、所有课程教学全过程、各环节，特别是语文教学的德育渗透不够，存在“抓成绩是显绩、抓德育是潜绩”的顾虑，融入融合还显不足。

三是社会重智轻德，人格养成碎片化。古人云，“不学礼，无以立”。讲的就是以礼修身、以礼修德。当前，在社会转型的关键时期，这种社会氛围还没有完全形成，体现到小学生思想道德教育上，要么是受社会上“重智轻德”的影响，造成德育教育口号喊得响、实际效果差；要么是社会实践活动流于形式，看归看、说归说、做归做，“两张皮”“单打一”，收到的实际效果并不理想，德育教育与实践活动脱节，语文教学与德育渗透脱节。

三、全面加强小学生思想道德建设的对策建议

加强小学生思想道德建设涉及方方面面，是学校、家庭、社会的共同责任。这里我结合自己的教学生涯和初浅理解提四方面对策建议。

一要深度融合，抓好学校品德教育这个主阵地。现阶段学校思政教育不缺制度、缺少治理。一方面要造势，深化教育教学改革，像教学成绩分析那样，定期组织开展德育教育分析，研判德育形势，明确行动计划，把握重点任务。要全面加强校园文化建设，从师生言谈举止，到少先队工作、课堂教学模式，都要注重体现德育渗透。另一方面要用活，以语文课为主导、思政课为主线，以各类课程融入渗透德育为主轴，组建专门教研组，紧抓党史学习教育契机，全面开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，让思政教育“火”起来、“活”起来。

三要破围聚能，做好社会实践活动这个主平台。首先要打破学校校园这一有形的围墙，教育主管部门要制定完善相关制度，引导学生走出校园、迈向社会，借助社会实践活动这一平台，让思政教育与社会生活结合起来，让思政教育在实践体验中开花结果。其次要打破教师观念这一无形的围墙，引导教师树立多元、开放的理念，善于运用思政教育这一法宝，全面提升学生综合素质，达到思政教育与实践活动相得益彰。

三要以文化人，用好国学经典学习这个主载体。要做好国学经典这篇大文章，发挥国学经典的道德教化作用，结合实际编印国学经典校本教材，创造性地开设国学经典课程，因人施教、融会贯通，让学生在学经典中构建社会主义核心价值观。要抓住国学诵读这个关键点，开展国学经典读书月、诵读展演等活动，日日学，天天诵，日积月累，厚积薄发，让小学生在国学经典中沐浴道德之风。

四要示范引路，唱好家庭文化教育这个主旋律。要强化家校联动共治，通过家长会、专家讲座等形式，指导家长科学教子，引导家长把家庭家教家风建设作为重要抓手，涵养道德、厚植文化、润泽心灵，注重培养孩子健全人格。要强化榜样力量引领，学校组织对学生家庭教育现状进行分类分析，开展丰富多彩的家庭教育活动，挖掘典型，立起标杆，示范引领家庭文化教育的全面提升，为学生思政教育创造良好的家庭环境。