□ 太原市第五实验小学校 吴莉芳

      青少年是祖国的未来、民族的希望。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。而思政课正是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。在小学阶段，道德与法治课和语文课就是思政教育的重要载体。
     现阶段，信息技术的运用正逐步改变着教与学环境和教与学方式。如果我们在教育教学中充分运用现代信息技术手段，推进信息技术与思政教育的全面深度融合、普及信息化教学常态应用、创新教育和学习方式，就能进一步构建德智体美劳全面培养的高质量教育体系，从而实现思政智慧教育。
     一、运用多媒体课件辅助课堂教学，让思政课堂生动起来
     多媒体技术极大丰富了思政教育的内容，为课堂教学提供了新的辅助手段。相比传统的课堂教学，多媒体教学生动活泼、新颖多样，更能增强教学内容的直观效果，引起并保持学生的注意力和学习兴趣，能够更好地激发学生的学习热情，更好地调动学生学习的积极性。同时，教师利用多媒体手段，可以在课堂上展示与本节课内容相关的大量文字、图片、视频等信息，通过创设良好的教育教学情境，提供给学生图文声像并茂的多种感官体验，有利于学生的信息处理、知识积累、思维发散，从而培养学生主动发现、自主探究的能力，在一定程度上提高课堂教学效果，引导学生获得更多的思政教育体验。
比如，在教授五年级上册语文《圆明园的毁灭》一课时，课前，教师搜集了与圆明园相关的大量历史背景资料（包括文字、图片、音乐、影像等），制作了多媒体课件。课堂上，教师运用多媒体创设情境，生动再现圆明园当年的样子，使学生亲眼目睹、亲身感受它作为万园之园的独特魅力，感受圆明园“美得让人心醉”，从而萌生一种强烈的民族自豪感。随后再让学生观看《圆明园的毁灭》录像资料，用直观感受激发学生的恨，让他们体验“毁得令人心碎”，然后让学生说出感受，让学生更加认识到清朝政府的腐败，进而增强学生振兴中华民族的责任感。整堂课上，因为有了多媒体课件辅助教学，学生获取了大量的信息，获得了多样深层的情感体验，为中华之崛起而读书的志向更加明确了。思政课堂变得更加生动而高效。
     又如，在教授道德与法治《请到我的家乡来》一课时，课前，教师布置学生通过调查访问、网络查找、实物收集等方式搜集关于家乡的历史、特产、风土人情、风景名胜、名人故事等。课堂上，教师与学生通过多媒体课件、网络平台积极互动交流，学生参与度高，课堂氛围非常活跃。在多媒体技术的辅助下，学生时而变身小导游带领大家游览家乡的山山水水，时而变身新闻发言人介绍家乡的丰富物产，时而变身演讲达人讲述家乡名人、英雄的事迹。教师也适时利用多媒体课件给学生补充习近平总书记视察山西的图片及重要指示文件，让学生直观感受到国家领导人对于山西发展的重视以及国家对于脱贫攻坚、振兴乡村、历史文物保护、环境保护、转型发展等方面的整体擘画，“小黄花大产业”“历史文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资源，要始终把保护放在第一位”“绿水青山就是金山银山”等思想观念相继根植于学生心中，让学生对山西发展对中国发展油然而生出一种自信，对家乡的热爱以及努力学习长大后要把家乡建设得更加美好的情感溢于言表。
     二、有效运用多种网络信息平台，拓宽学生思政视野
     科技的快速发展使网络在我们的生活中得到了广泛的应用。伴随着互联网日益普及，思政教育迎来了新的机遇和挑战。面对网络信息平台良莠不齐、学生接受能力强、模仿力强、辨别力弱、好奇心重等特点，思政教师需要不断提升自身运用网络和引导学生正确运用网络资源的综合素养。思政教育涵盖内容广泛，具有实时性特点，教师需要及时关注时政新闻、网络舆论等意识形态方面的资讯，及时了解学生所关注所思所想，培养学生关注国际形势、国家大事和身边小事的社会责任感，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观。除了日常微信、微博、QQ等社交网络载体，教师还可以运用微课、微视频、微电影、慕课等新技术手段丰富思政课程资源，满足学生的求知欲，增强思政教育的体验性和互动性。
     2020年年初，因为新冠肺炎疫情的原因，师生开启了居家教学模式，教师以年级组为单位进行云备课，学生居家线上云学习。教师利用钉钉课堂、微课、慕课等形式实现线上教学，与学生网上互动，并利用信息技术手段为学生上好“全民抗疫”这堂思政大课。教师引导学生通过观看每日新闻联播及网络媒体了解到逆流而上的医护人员、警察、军人、社区工作人员、快递员、志愿者等普通人物的责任担当与默默奉献，开设钉钉课堂教给学生科学防疫知识，有计划实施线上文化课程教学，坚定学生战胜疫情的信心，同时利用网络平台给学生推荐好的影视作品和节目，在钉钉平台为学生布置打卡作业，以此丰富学生的居家学习生活。2020年5月，通过5G网络与学生实时关注中国登山队登顶珠峰，增强学生的民族自豪感。2020年10月，通过网络与学生观看中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会，聆听习近平总书记重要讲话，带领学生观看动画片《那年那兔那些事儿》以及纪录片和影视资料重温抗美援朝历史，向最可爱的人致敬。
     此外，教师可以推荐给学生一些好的APP、公众号和网站，及时将积极健康的生活方式和正确向上的舆论导向传递给学生。比如“学习强国”“人民日报”“中国文明网”等就是非常好的思政教育网络平台。特别是“学习强国”，平台中的许多资源都可以作为思政课程资源进入课堂。课堂内外，师生围绕时事、新闻展开交流，发表各自的观点、想法，教师也能及时了解学生的实际心理情感和综合素质发展情况，不断提升学生对各类事件的正确理解。学生接受的都是积极的、健康的、正能量的东西，对于其正确的世界观、价值观、人生观的形成大有裨益。
     三、创新信息技术应用，丰富学生思政社会实践
     传承优秀传统文化与国家发展息息相关。荀子在《劝学》中说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”因此，我们需要将优秀传统文化融入思想政治教育，并借助现代信息技术组织学生开展丰富多样的社会实践活动，充分发挥新媒体技术的传播载体作用，将优秀传统文化融入网络，利用网络社交媒体平台发布有关弘扬优秀传统文化的内容，引导学生参与其中，提高学生学习优秀传统文化的兴趣，增强学生对优秀传统文化的认同感，进一步丰富学生的道德实践活动，厚植学生爱国主义情怀和民族自豪感。
     首先，充分利用校园网站、校园广播、多媒体电子显示屏和微信公众号等平台及时推送重要新闻、校园动态、励志榜样人物事迹以及人民日报评论员文章等，引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观。其次，利用传统节日和重大历史节点开展线上实践活动，提高思政教育的时效性、覆盖面和影响力。比如，植树节之际，组织师生通过“蚂蚁森林”应用开展网上云植树活动，为绿色地球做出贡献。清明节期间，组织师生开展“网上祭英烈”云祭扫活动，师生积极登陆文明网进行参观、向先贤先烈鞠躬献花、抒写感言寄语，寄托哀思，表达心意，在慎终追远、缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统。再次，引导学生多渠道网上互动，充分体验网络文明。积极组织师生参与文明网举办的“我推荐我评议身边好人”“时代新人说”“新时代好少年”评选和网上征文绘画等活动，引导学生深入社会、了解生活、感知时代。
简言之，一名合格的思政教师就是要时刻牢记为党育人、为国育才使命，坚决贯彻落实党的教育方针政策，不断提升自身信息技术应用综合素养，利用好现代教育信息技术手段，把党的声音传递给学生，把党的故事、优秀的传统文化讲给学生，还要身体力行给学生做好示范引领，全面实施思政智慧教育，最终实现全方位多角度培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人目标。