□ 太原市万柏林区玉河街小学   高彩红

       摘要：小学数学教学是我国数学体系的基础部分，是实现我国数学目的任务的重要手段和途径，为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。学校数学教学对于小学生来说它的作用很重要，既要对学生进行核心素养教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生在学校的数学课堂整体素质得到提高。
      关键词 小学  数学  小学教学
      一般认为，数学是一门比较成熟的学科，以至于人们往往以“数学化”的程度来评判其他学科的成熟程度。“数学化”既是数学教学活动的目的，也是实现教学目的之手段。同时，数学也是一门比较严谨且相对比较枯燥的学科。因此，在教学中，着重以培养学生的学习兴趣为前提，引导学生积极思考、主动参与，才能让学生把学习的权利真正而充分地交给学生，也能够进一步有效地提高学习效率，使他们真正成为学习的主人。同时，这是新课程标准的要求，更是要把学生培养成具有创新意识的现代人才的现实需要。我就自己在新课程下的小学数学教学谈谈自己的观点与做法：
      一、互动式教学方法
      互动式教学方法在小学数学教学中的应用在教学活动中，师生交流的主要场所是课堂，课堂教学的氛围和效果，直接关系着学生的学习效果。在课堂中，教师可以通过某种生活情境的模拟，将数学问题融贯其中，与学生展开思想的沟通，引导学生自然利用数学知识解决实际问题。
      互动式教学方法在小学数学教学中的应用，首先要求数学教师具备成熟的互动式教学的能力，每一节课都根据教课内容，有效地、恰当地结合实际问题，教学准备充分，能够让学生从日常的生活中发现数学问题，思考数学问题，并设法解决数学问题，学生的感性认识也在教学的过程中得到提高。
在小学数学教学中应用互动式教学方法的过程中，首先教师要根据教学内容、联系实际进行问题设置，引导学生根据日常生活，结合提出的问题进行思考，给学生留出思考和讨论的空间。鼓励学生拓宽思维，多角度看问题，并能够和大家交流，互相探讨。在自由讨论的时候，教师要做好引导和纠错，控制课堂互相交流氛围，帮助学生做好总结，取长补短，发现问题，并解决问题。通过学生讨论，教师搜集学生们的各种观点，将其中的新思维、新观点拿出来，让大家展开讨论，引导学生用新的方法进行问题的解决。
      二、不泯童心，赏识育人
      仅仅让下一代得到知识，远不是教师肩负的责任。除了分数，教师的业绩便应该能体现在下一代的精神世界里。因为毕淑敏所说的“精神的三间小屋”，需要本人、家长、教师一起去构筑。对这个世界来说，缺乏的正是处处为学生着想的教师，所以，教师应当童心不泯，在传授知识的同时，能够教化学生。
      （一）小成功，树自信
      数学课中多发现学生的“小成功”，及时进行鼓励，会树立孩子们的自信，在未来前进的道路上才能不畏艰险。及时给予赞扬、肯定、鼓励，并通过自己的不断尝试进行挑战，往往会收到意想不到的效果。
（二）小环境，树责任
      一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。怎样做到在赏识中培养孩子的责任感呢？我做了一点教学尝试：让学生从小事做起，并注意因材施“责”。如，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中。以横排为单位，对数学成绩不够理想，但常规纪律好的学生，我安排他担任排里的“纪检”委员，负责检查督促本排的纪律检查汇报工作；对数学成绩好的学生，在每排里，担任组里的“技术指导员”，负责每次课练习部分的示范、巡视指导工作等等。定期集体评议，重新推选一次。在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心。让同学因我的存在而感到幸福”成为每个孩子追求的目标。
      （三）多鼓励，免自卑
赏识是肯定一个人的具体表现，学生对教师或家长意见的接受能力较强，在学习、生活过程中学生会渐渐形成自我的价值观和对待生活的态度。因此，在数学教学过程中，数学教师应物别注重自已的言行，不对学生进行严厉呵斥与批评，避免学生自卑心理的产生，注意与学生之间的语言交流，多用鼓励的语言来引导学生，使其树立起人生最初的自信心，教学过程中教师的这一小小改变，往往可以影响学生的一生。
      三、改观念，励创新
      世界上没有教育不好的学生，作为教师，要坚决摒弃“恨铁不成钢”的传统思想，要积极实践“赏识教育”，让我们用赏识教育这一把“金钥匙”去开启学生的心灵。
例如：在学习完《解方程》这个内容后，我利用一节课的时间进行了总结。先让学生自己找到本单元中认为是不同类型的方程；接着通过小组合作的形式把小组认为重复排除掉；再让学生以小组为单位进行班级展示认为是不同类型的方程并粘贴到黑板中；最后我和全班同学通过一起整理把小学阶段涉及到的方程总结为x±a=b、x±a=b、ax±b=c这样的三类。学生感觉很“神奇”，原来这么多方程就三类。
教学要以学生的长远发展为目标，这种概括能力的培养，有助于学生在今后的学习中“化繁为简”，形成高度概括和总结的能力，建立良好的知识结构。
      四、结论与建议：爱润童心，活动育人
      “爱生如爱子”是我们一线教育工作者的思想准则。时时保持健康阳光的心态，将自己“儿童化”，拉近与孩子们的沟通距离，通过日常教学，培养学生拥有自主锻炼的能力会使学生终生受益。因此，随着新课改的不断深入，数学逐渐从对学生技术技能的培养向对学生能力以及锻炼习惯的培养过渡，良好的教学锻炼习惯有其固定的形成模式和特点。
      （一）精心备课，爱的渗透
要打造精品课堂，教师应多花点心思备课、说课、听课、评课、交流。平时多费心，多费精力，多收集心理辅导内容、身体生理常识、新鲜事物、新闻信息，运用到数学过程中，将教学内容融入时事、流行元素，应用到学生热衷的游戏形式，长此以往，学生就会在数学课程的学习过程中，渐渐对其产生浓厚的兴趣，积极投入到数学活动中去。
      （二）严抓常规，以技促能
      课堂组织或锻炼方式的不当，极易导致学生在锻炼过程中身体受到伤害或是因不得其道而渐渐丧失教师好不容易培养出来的学习兴趣与积极性，因此，平时严格要求，培养良好的常规习惯，能保证学生更好地掌握基本的数学，有利于他们建立终身数学的意识。作为一名小学数学老师，培养学生的数学思维，应该成为终身的教学目标。学生的数学能力受到先天因素、家庭教育、外界因素等的影响，教学中只有关注、培养数学思维，才能解决根本问题，因此认识、培养数学思维的重要性是必然的。
      五、面向全体，提升素质
      在学习中教师还需仔细观察，发掘出更多有潜力的学生进行专项培养，争取为国家培养更多、更优秀的数学人才。我们的教师事业应与时俱进，大胆实践、升华经验、积淀人生，及时反思自己的教育教学行为。教育家曾说“教学的最高境界就是真实、真诚、朴实。”这句话时时警醒着我。一节数学课，要做到华丽很容易，但做到朴实却很困难， 因为朴实蕴含着真实、简约、高效。童心同乐，我愿意带着一颗未泯的童心，走进孩子美妙的心灵世界，做好心与心沟通的事业；我更愿意放弃浮华，保有真诚，做一个普通而朴实的教师——这，就是我教育人生永恒的追求。
      【参考文献】
      [1]梁镜清主编，《小学数学教育学》，浙江教育出版社，1993年.
      [2]郅庭瑾，《为思维而教》教育科学出版社，2020年.
      [3]张楚廷，《数学教育心理学》，警官教育出版社，1998.
      [4]袁振国，当代教育学【M】.北京教育科学出版社，1998.
      [5]余文森，《核心素养导向的课堂教学》，上海教育出版社，2017.
      [6]中华人民共和国教育部制定，《数学课程标准》，北京师范大学出版社，2012.