□ 四川省眉山市东坡区太和镇中心小学   宋佳露

       摘要：英语教学要关注情感态度，这是新课程所要求的，学习又是需要氛围的，学习氛围是激发学习兴趣与热情的重要因素之一。情感与氛围常常融为一体。教学中要培养学生积极情感态度，营造氛围是必不可少的。
      关键词：英语教学  氛围  情感
      英语同汉语一样都是语言，语言学习，中国人学习汉语和西方人学习英语，由于都是常用语言，所以语言环境好，学习氛围浓，易于激发学习兴趣。人们从婴儿开始，教材就是大人们的说话，他可以从旁听和模仿，教师就是家长，父母爷奶等等。他们一有空就抱起他们逗乐教他们说话。所以中国人学习汉语是不需要特别营造氛围的，只关注他们更上一层楼的学习热情。而在中国，特别在小城市和广大农村，除了课堂上和英语俱乐部里，几乎听不到说英语的声音。在车站码头，偶见有前来旅游的外国游客说几句英语都觉得好奇。所以在英语教学中要有意营造英语氛围，怎样营造呢？应以素质教育理念为指导，遵循素质教育原则，什么是素质教育？素质教育是提高全民族的教育，他倡导“遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上、思想文化上，以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到发展”。基于上述理念就要打破应试教育的“三中心”（教师、课堂、教材三中心），以学生为主体，教师为主导，面向全体，让学生全面发展。营造氛围培养情感的生动活泼的方式不少，下面举例来谈。一、营造课堂氛围，有的老师走上课堂，宣布教学内容，若课堂秩序不好，组织一下课堂秩序就进行教学。这样，英语氛围不浓，学习兴趣平淡。而有的教师走进课堂，很重视开场白，开场白就是营造英语氛围。如唱一首英语小曲，先用中英双语写在黑板上，让学生理解一下歌词内容及表达的情感，再示唱或教唱一遍。这样就把学生带进了英语世界的异国风情，氛围便浓起来了。再进入正文教学，兴趣一定很高。又如讲一个英语小故事，最多几分钟，所耽误的时间是磨刀不误砍柴工，有位老师针对班上有不少学生不重视英语学习的状况讲了一个小故事：“在我国一个乡村旅游景点，长相穿着不同于黄种人，就热情地比划问问他是哪国人，他用一口流利的英语回答，但在场的没一个能听懂。他只好用行为表达，他从随身背包里拿出一块毛巾铺在桌上，然后做出撕扯的动作。在场的人略有所悟但又拿不准，只好猜测性地说，是“巴基斯坦”吧，他会意地点点头，原来那行为动作叫“巴起撕毯”，挺幽默的。大家都会心地笑了，然后热情地接待这位来自铁杆友国的旅客。讲完了，老师说，同学们别国的人来中国都会英语，而我们的人却不会英语，这是什么原因，是对英语的应用前景不看好。说学英语主要是为了考高中，考大学，毕了业的工作有很多需要英语，但作为大部分学生，九年义务教育完了就是就业，而在基层发展，英语无用武之地，上面的故事说明，随着世界大融的趋势越来越强，国际交流会逐步频繁，未雨绸缪就应该学好英语，一个故事一席话让同学们懂得了道理，活跃了氛围，同学们兴趣勃勃地进入课堂学习了。评析：上例说明几个问题，一是好的开头就成功了一半，因为好的开头是营造了良好的英语氛围。二是用讲故事的方法说明道理，体现了教育形式的生动活泼，提高学生认识是科学有效的。这些都体现了素质教育以学生为主体教师为主导的原则。二营造课外英语氛围，培养情感态度。素质教育是要打破课堂中心的，那就是把课堂延伸到课外，开辟第二课堂，这是大英语观的体现。怎样延伸呢？形式多种多样。例（一），开拓教材资源。开拓教材资源是学习策略中的资源策略。开拓教材资源又体现了打破教材中心的作法，我们知道，英语课程，课本只是范例，要学得深透熟练掌握，还要在课外练兵。课外练兵那就要去拓展学习范围。比如听了老师播放的录音，仅仅课堂上听一听远远不够，那就要求家里去买一部吧。有了它，回到家里随时可以录，听一遍，听两遍，多回遍，往前听回头听。这样扩大接触英语的机会就多了，氛围就浓了。开拓学习资源，除了听的材料，那些书店里的辅助材料，别的同学用过的效果明显的材料，都可以收集起来，供优化选择之用。在收集过程中，必定会增进思考，这样又仿佛沉浸在英语世界里，所感受的氛围也更浓了。又例，打破课堂中心，就要走出学校发挥自主学习能力。在这个过程中，也必然会比课堂接触英语的机会多得多。这样自己就会感受到浓浓的氛围，而且在与人的接触还会增进学习英语的情感。比如搞社会调查是活动之一。学地理可以进行地理调查，学历史可以进行历史调查，学思品课可以进行社会道德与法治调查，学文学的可以进行生活体验，而学英语又调查什么呢？那就是可以把以上科目与英语学习有机结合进行调查。例如今天外出旅游的地方是某处烈士陵园，平时参加了文学兴趣小组，在创作解放前的革命斗争故事时，素材缺乏，所听的也是凤毛麟角。在烈士陵园正好可以发现那些完整的故事。而且还听说这个地方的战斗中还有几位苏联战士牺牲于此，正好可以发现更多的烈士资料。果然在参观烈士陵园中，发现了那几位苏联战士的陵墓，陵墓用中英俄三语写了墓志铭。这样中国人民了解他们，俄罗斯游客看了也了解他们，其他外国游客看了也了解他们。因为他们是国际主义战士，值得大颂特颂。参观到这里，这几位学生（有小学生也有中学生）又在陵园管理处找到了这几位苏联战士的详细资料。其中有从当时的苏联外交部寄来的资料，都是用俄语和英语记述的，但唯独没有汉语。三位学生中，虽有初中生，俄语没学过就不说了，但对英语也只是能看懂一些但不连贯，于是他们把这宝贵的资料用手机拍摄下来，回到镇上去电脑打印处打印出来，拿去请教老师，老师把英语的意思完部讲给他们听，他们听了，不但补学到了英语知识，还被资料中的英雄生平深深地感动。于是想到了国际主义战士精神体现了无产阶级革命无国界，真是“全世界无产者联合起来”了。由此，他们为了了解更多的国际主义战士的英雄事迹，便更增强了学好英语的信心与决心。评析：课外英语活动是形式生动内容丰富的活动，它可以浓厚英语氛围，还可以净化心灵，陶冶情操。
      参考文献： 《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。