□ 四川省眉山市东坡区苏辙中学    唐晓俊

      摘要：初中数学是一门思维发展的自然科学。新的形势下，我们要大力改革数学教学，积极开展好新形势下的数学小组合作教学，在小组合作教学之中，激发学生的学习兴趣，培养好学生学习数学的能力。
      关键词：初中  数学  弊端  小组合作  方法  分组  题纲  讨论  练习  指导  评价  效果
我们知道，在初中阶段，数学是一门重要的，思维发展的自然科学。但是，现实的今天的数学教学不知为什么，我们不少的学生，越来越怕学习数学，我们的数学教师，似乎也感到数学教学越来越难了。
面对现在这样的数学教学现状。我们教学的出路，在于大胆改革，积极探索新形势下初中数学改革的方法与途径。
     其一、走小组合作的数学教学之路。
     在数学探索改革的大潮之中，不少的数学教学方法层次不穷。当前的初中数学教学之中，由于爱旧的落后传统教学的影响。我们的数学教学往往是“两个苦”。教师一个人苦苦地教，学生一个人苦苦学习。教与学始终处在一个封闭的环境之中，据有关数学研究成果报告。西方的发达的国家几十年前，就开展了以解决数学问题，培养学生学习能力的小组合作探究数学教学。而我们现在不少学校的数学教学仍然沿用过去旧式的传统教学方法。一个黑板，一只粉笔，一张嘴巴，苦苦地教呀！讲呀！我们的学生一个人苦苦地听呀，学呀，作业呀。到头来，教不满意，学也不乐呀！
现在，党中央号召我们以素质教育为方向，万众创新。我们高中数学教学也是应该加以改革，加以创新的时候了。
在万众创新中，教学改革中，我大胆引进数学小组合作探究教学的模式，积极探索新形势下初中数学中的小组合作探究教学。
     其二、明确数学小组合作探究之意义。
     数学小组合作探究教学，不是一个人苦苦学习，而是一个众人群体性的合作探究性的集体学习。有众多学生参加，也有数学指导教师参加。整个合作学习过程，形成了一个立体式的互动互学过程。学生在集体互动学习，或者依据问题，开展讨论，或者边讨论，边作业，或者临场开场测验。总之，发挥大家的智慧，形成共学共思共赢的格局。小线合作探究教学肯定比旧工的苦孤封闭式地教，封闭性的苦学要进步多了。值得探索与实践。
     其三、数学小组合作探索与实践。
     数学小组合作探索是一个完整的有机联系系统，需要合理安排，科学控制。
1、数学教师要吃透《新课标》《数学大纲》，要设计出一堂课中小组合作探索的要点方法。
2、数学教师依据教材，《新课标》《大纲》，设计出一堂课的合作学习探究的目标。
3、数学教师印发出《一堂课合作学习题纲》。题纲是一个一个的数学小问题，供学生探究。
4、分组。依据班集中邻近，便于学习之特点，一般以4—6人为一组较好。组长由学生自主民主选举产生。
5、上课后，每个合作学习探究小组成员在组长的带领下，围绕《探究题纲》开展探究。
6、合作小学探究有较大的自主权。围绕题纲，或者讨论，或者互相抽问，或者小组内组织临时考试检测。
7、合作探究小组对于无法解决的问题，可以记录下来，与数学教师以后共同探究，达到解决问题之目的。
8、数学教师作用。在小组合作探究期间，数学教师可以深入课堂中间，也可以深入到小组中间，与学生一起，共同探究数学问题。
9、集中指导，各小组无法解决的问题，交给数学教师集中指导。小组探究完了之后。由数学教师集中指导，指点迷津，解答疑难。
10、开展教学评价。每一次小组合作探究之后，都应该对此次的小组合作探究作出教育评价。主要从正面开展教育评价，肯定成绩，指出不足。
教育评价采用师生共同评价。目的在于肯定成绩，指出缺点，以利下次开展好教学探究。
综上所述，新形势下的初中数学教学，我们要敢于破旧立新，勇于改革，勇于创新。在新形势下，努力探索小组合作探究的方法与规律，为提高数学教学质量不断地努力。这里，我还要作一点儿的强调：A点——我们的初中数学教师要首先作好合作学习探究之设计，特别要设问题题纲开展合作探究。B点——我们的初中学生一定要配合好教师，围绕教师的问题题纲开展活动。
总之，我们在初中数学合作教学之中，一定要加强师生之间，学生之间的共同合作。每一个合作之间一定要认真合作，不能走过程，不能搞形式，既要合作，既要认真，作为教师要负主导之责任。从始到终，都要负责，这样才能开展好。
     参考文献：
     1、刘军良、冯博华、李梧明《破旧立新，积极探索数学教学方法与规律》2016年《数学学习报》。
     2、王万福、王之泉、罗文强《积极开展好数学合作探究教学》2015年《中学数学教学参考报》。