□ 四川省眉山天府新区高家初级中学    田小灵

        摘要：教学方法的生动活泼是素质教育的特征之一，它涉及到各方面的因素，应以多种方法实现这一目标。
        关键词：英语教学  生动活泼
        应试教育是以传授知识为目的的，所以用满堂灌、注入式，死记硬背式大行其道，那是培养不出高素质人才的。素质教育是提高全民族素质的教育。他倡导遵循年轻一代身心发展的规律。采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识上，思想文化上，以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到提高。英语是外来语，陌生难学，但它同时又是语言，有汉语做基础就会找出其规律，难的也就不难了。但要提高教学质量，就要以素质教学为理念，以学生为主体，教师为主导，打破三中心，让学生全面发展，这样，才能实现教学方式的生动性，而教学方法的生动活泼又才能提高学生素质。为什么？因为生动活泼了，学生的主体精神才能发挥出来。生动性离不开浓厚的英语学习氛围和教学方法的灵活性。下面就从这两个方面谈一谈。首先，课堂教学要有浓厚的英语氛围。如果课堂上气氛过于严肃，则学生便只愿听讲不愿思考，更不用说主动质疑问难了。如果课堂气氛宽松和谐，则学生的心情会轻松愉快，愿思考，乐思考，积极思考，有利于提高教学效果。什么样的氛围才算是宽松和谐呢？应由以下因素构成。一是用启发式而非注入式。启发式不是简单发问式，它是建立在激发兴趣，促进思考的前提下的。激发兴趣就要采取很多措施，如语言的幽默，讲道理化抽象为形象，鼓励多思考提问。二是用讨论式、争辩式。这种形式可以浓烈学习氛围，可以使知识愈辩愈明，三是能激发创造性思维。比如讲道理化抽象为形象，就不能只讲空洞的道理，应以生动形象的东西（事例、小故事、视频等等）让学生在活泼的氛围下懂得道理。如激发英语学习兴趣，就要用生动的事例唤醒学生的需要欲望。因为兴趣来于需要。例如某英语老师针对英语无用论讲了几个故事。故事（一）：在美国，亚洲裔美国人是受到歧视的，但某些州由于中国裔美国人很受欢迎且反欺负精神很强。有一次在当地有几个亚裔人在酒馆餐饮。这时进来几个地痞想抢劫他们。这时一位身穿红背心的人站起来，用英语说：“我是中国人后代，谁敢来？”这是由于世界武星李小龙的影响，那几个人不敢妄动，悄悄地溜走了。这说明你的国家在世界上有威望，但如果你不会英语（现在汉语虽然列入了联合国语言之一，但还没在世界普及），说的话别人听不懂便仍会吃亏。故事（二）在某城市有几个车汽修配厂。一天有几辆外国进口汽车需要修配，但那些汽车零配件在哪里有售，性能如何却不知道。这时那几个车主给了他们一个产品说明书，但全是英文，大家看不懂。眼看到手的业务订单就要泡汤。这时从某车间工人中，一个年青人听说此事，自告奋勇来到办公室，拿过说明书一看，马上说出说明书的内容。并知道在省城就可以买到这些零配件，并提出修理方案，这桩业务立马就搞定了。原来这位青年是当地一位职高毕业生，他不但精通汽车修理技术，还是英语高才生。不但能看懂英文资料，还会用英语与老外对话。他凭着会英语的能力为工厂立了功，受到厂方的重视和群众的赞扬。这位英语老师就化抽象道理为形象生动的故事的方法就是生动的教学形式之一。又例：生动的教学形式单凭老师设计，有时不一定符合学生的口味，还可以发动学生进行创作。毛主席说过，“群众是真正的英雄。”在老师的号召下，同学们积极行动起来，发明了不少生动的学习方法。例（一），有个学生以往的学习方法对老师依赖太强，把老师讲的东西死记硬背，结果效果很不好。自老师倡导自创学习方法后，他的积极性被调动起来了。他改进了原来的学习方法。比如原来对理解词义死记硬背，现在在老师的指导下，他尝试着把它们放在句子中理解（根据前后的意思帮助推测），结果容易记住，效果很好。例（二），某老师在教单词时，往往对同学们的生活经验估计过高，常常抽象地教给学生。老师倡导创作学习方法后，他向老师提出了建议。说某些生僻的单词，由于没有生活基础，不易理解与记住，应把单词与实物相结合。老师采纳了他的建议。这以后，把这个同学的建议推广给同学们。无论熟悉的事物还是陌生的事物都采取这样的学习与记忆方法。如学习钢笔、毛笔、小刀这些常见的单词，老师都要把它出示一下，对那些较陌生的事物的词汇，都要出示图画，或是在黑板上画一个简笔画。这样同学们感到形象生动，易于记忆。如一次教到手表一词，老师叫有手表的同学请举起戴手表的手来。班上有几个同学举起了手。大家看了，嘿，还都是些精致的手表哩。那闪闪的银光和那个英语单词便形象地刻画在了同学们的心中。这样，这种词与事物结合的方法就被同学们自觉地运用起来了。我曾看见有个人的家里贴了一幅图画，彩色的。他不知从什么地方买的。上面有很多种常见的水果。苹果、梨子、香蕉等等，还有很多常见的动物。鸡、鸭、鹅、猫、狗之类。每一幅画下面都用中英双语标注。贴在墙上，随时可以看到它。当某某水果的写法忘了，就去墙上看一眼便又记住了。这也是初学汉语的孩子使用的方法。语言都在共同的特征，他们把学习汉语的方法迁移到英语学习中了。这种方法，有个学生还有创造性的运用。他自编了一本英语词汇实物对照的本子。上面的实物有从图上剪贴的，有某种植物的叶子标本，有简笔画的图样。他说他编辑的过程，既欣赏了图画，练了简笔画，又学习了英语词汇，很是享受哩！好家伙，还自创了快乐学习的方法呢！评析：这种方法，从学生的建议到老师的推广，到学生的发展创作，都体现了教与学的方法的生动性，都体现了以学生为主体，以教师为主导的素质教育原则。
        总之，英语教学方法的生动性，是由多个方面构成的。在生动性的带动下，素质教育的理念得到了贯彻，快乐教育得到创造性地体现。
        参考文献：
        《素质教育与教学方法》团结出版社（2008）。