□ 四川省仁寿县钟祥镇小学校  韩胜

       摘要：虽然小学阶段的学生思维发展迅速，综合能力相较而言提高较快，但仍以具体形象思维为主。所以想要进一步开拓学生思维，师生都必须重视数学这门学科。因为它的部分概念和内容比较抽象难懂，加上有时教学情境较为枯燥，让学生容易困于其中，所以提高小学数学教学质量是老师们的当务之急。
       关键词：小学数学；课堂教学。
       那么应当怎样提高小学数学的教学质量呢？以下是我自己的观点及看法：
       一、提高教师的教学热情。
       我们教育主管部门应切实关心一线数学教师疾苦，深入了解一线数学教师的实际工作情况，绩效考核上真正体现多劳多得，不要多劳少得，想法提高数学教师干工作的积极性，最重要的是，我们数学教师应不断加强学习，提高自身修养，认真对待每一节数学课，认真对待每一位学生。
       二、家校合作，激发学生学习数学的主动性。
       我们是农村学校，面临的家长大多是农民，他们为了全家人的生活不得不外出打工，于是，把孩子留给了老人，留给了学校。我曾经教过这样一名学生，弟弟读小学一年级，哥哥读小学六年级，父母双双外出打工，家里面又没有老人。兄弟俩只能互为监护人。这是我们农村教育的现状。缺少家庭教育的农村留守儿童，怎样才能激发他们学习数学的主动性，从而提高小学数学的教学质量呢？我们要充分利用家长学校，家长群这些平台，向家长宣传科学的教育方法，宣传学好数学的重要性。让家长们明白，现在外出找钱是为了孩子，留在家里照顾孩子比找钱更加重要。把孩子教育好了，将来有出息了，他们会更有能力立足于社会。如果，现在为了眼前的经济利益，忽视了对孩子的教育，孩子变坏了，我们找再多的钱又有什么用。我们提倡孩子的父母至少留一个下来照顾孩子，让他们多陪陪孩子，多鼓励孩子在学习上要有上进心。
       三、领悟课标，精心安排教学环节。
       老师对教学课标是否有深入的理解和准确的把握，这是能否上好一堂课的关键。我们有相当一部分老师不看课标，只看教材，认为只要熟知教材，知道这节课要讲什么，怎样讲就行了。其实，这样做我们也许领悟不了教材的精髓，教学思想较为狭隘，没有系统性，也不科学。这会造成我们在课堂上的“导向”不够科学和完美。大家想想，老师犹如部队的将帅，将帅心中没有整体的作战布局，作战意图。战斗任务怎么一步步完成？遇见特殊情况怎么办？这些都不清楚，部队的战力如何大家应该心知肚明。所以，作为老师应该静下心来，领悟课标，熟读教材，应围绕着教学目标，教学重难点，去设计丰富的教学内容，构思巧妙的教学流程。
       四、注意教学方式的多样性
       好的教学方法可以使教学效果事半功倍，达到教育学的完美统一。在我们的传统教学中教学方式主要采用的是以“灌输-接受”为主的填鸭式教学，这种教学模式削弱了学生的创新想象能力，实践合作能力。学生的空间思维想象力和抽象逻辑思维力得不到应该有的提高，因此小学数学教师应从思想上转变观念，在数学教学过程中强调树立教学目标的重要性，不能采取“满堂灌”的教学模式，要知道学生才是数学课堂上的真正主人，教师只是作为一名“辅导者”在参与、引导。想法提高数学课堂上学生的参与性和合作性，来调动教学氛围，使课堂氛围活泼，使教学质量更为显著。小学数学教师应有一个完整的工作计划，并针对不同年级、不同时期的学生特点，在数学教学活动中开展一系列活动。
（一）创设问题情境，让学生乐于提问
“不懂就要问”这是千百年来教育者们对于学习的共识，老师应在教学中激发学生的问题意识，进取精神，这样才能启发学生们的抽象思维能力和创造能力。鼓励学生在课堂学习上大胆质疑，勇于提问，这是小学数学教学过程中十分重要的一点。透过良好的导入，可以激发学生的兴趣，好奇心以及探究心理，在新课导入时，在我们片区教研中，代玲老师讲的课题是《加法运算定律》。在课题引入时，讲了一个《朝三暮四》的故事，通过师生的一问一答，把深奥的加法的运算定律变得那么的通俗易懂，同时也把学生的心带进了课堂，让学生真正成了学习的主人。
       （二）在教学中，教师还应对学困生进行特别关照
作为老师应在教学中多启发和鼓励他们提出不懂的问题，并在提出问题后先引导他们从易到难，从浅到深地进行思考，最后再予以指导。并通过将优生，中等生和学困生，合理划分为一个数学学习小组的模式来鼓励学生们之间进行合作互助学习。
       （三）利用多媒体课件
赫尔巴特是传统教学的代表人物，他强调“教师，教材，课堂”为中心的三中心论，因此在过去的教学中，学生常常只依靠教师的讲解，靠死记硬背来理解，尤其对于数学这一抽象学科认知就更加困难了。而我们现在更加强调和推崇以杜威为代表的现代化教学，他们的理论观点着重强调“儿童，活动，经验”为中心，因此现在教师们在教学过程中，将结合现阶段学生的形象思维认知等特征，通过多媒体的动态演示，化繁为简，化静为动。使学生不再感到学习的乏味枯燥，而是感觉新鲜有趣。除此之外多媒体还可以化解数学教学的重点和难点，让学生能更加层层深入理解和掌握知识点，在教学“小学低年级的加减法时”，教师应结合当前学生以具体形象思维为主的认知特点，多采用具体实物，用直观的教学手段来形象地展示抽象概念。
       （四）要重视课堂练习
       课堂练习是是对课堂教学内容的提高和升华，作为教学过程的有机组成部分，他的成功与否是判定上好一堂好课的关键环节。作为老师不仅要巧妙地设计练习，还应注重教学过程各环节间的时间分配。保证学生们在课堂上通过边讲边练，讲练结合的方式，理解掌握新知识，并能成功运用新知识。
       总之，提高小学数学教学质量的方法还有很多，老师应根据学生学情和教学内容进行灵活选择。
       参考书目：
       赫尔巴特，《普通教育学》，北京师范大学出版社，2010年2月，98-103.