□  四川省眉山市仁寿县汪洋镇八一学校   黄军

       摘要：分析了农村小学素质教育存在的主要问题，同时为了便于教育者在以后的工作中能更好的解决农村小学素质教育存在的问题，提出了一些相应的对策。
       关键词：素质教育；农村；现状；对策
       一、研究的背景及意义
       当今社会，小学教师大部分都是年龄比较大的老教师任教，例如：湖南省临武县南墙乡有小学教师82人，50岁以上有33人，占40.24%，老化现象比较严重，老教师容易受传统的教学模式影响，达不到素质教育的要求，所以，使农村小学素质教育严重滞后。在农村小学缺乏音乐、体育、美术教师，都是由语文，数学教师代替上课，也就是所谓的半路出家，农村小学的英语、计算机老师都是在上岗后通过短期培训走上新岗位的，显然专业知识技能达不到素质教育的要求，难以适应素质教育。教师教育培训不足，学校缺乏资金，不能保证每位教师按期培训，使教师的教学观念、教学方式得不到更新，从而制约了新课程改革的顺利进行。我国农村人口与城市人口比重为7：3，随着社会的发展，科技的进步，我国农村人口逐渐向城市转移，城市人口不断壮大，虽然目前政府在不断扶持农村发展，农村的经济收入也得到了提高，这也是我国留守儿童逐渐增多的根源。大部分都是把孩子交给老人带，家里的老人都想把孩子带好，但由于自身能力的局限性，是心有余而力不足，小学阶段的儿童刚进入青春期，自觉性不高，没有父母的严教，对儿童会有很大的影响，在学习、生活中缺少家庭教育，这是目前农村小学素质教育出现问题的重要原因。
       二、农村素质教育所存在的问题
       （一）农村素质教育严重滞后
       1.城乡差距大，教育发展不均衡
与城市素质教育相比起来，农村的素质教育严重滞后，从思想方面看，农村素质教育还受传统教育方式的影响，没有认识到素质教育的真正涵义，仍然是重视知识的传授，却忽略了自主探究。新课改理念强调，教学应贴近学生的生活，使教学融入生活，使学生把生活经验充分利用到教学中，在实践中获得感悟和发现。
       2.重视科学研究的价值，忽视研究的经历
       科学研究都是在经历无数次探讨后先失败再成功的，要想更好的开展科学研究，需要正确的价值观和科学精神以及专业知识技能，教师没有完全的掌握科学研究的真实背景，没有重视科学研究的价值，忽视科学研究经历，从而影响学生正确的理解科学研究的真正含义。
       3.素质教育意识模糊，办学模式单一
       目前，很多农村的教育工作者都不能真正深刻透彻地思考办学的目的是什么，都说是培养人才，到底要培养什么样的人才呢？很少有人能明确的回答出来，每个教育工作者都知道我们的目的在于使全体孩子在德、智、体、美、劳上能全面发展，但目前状况，我们的教育确实在沿着这个方面发展，但不是一种有意识的自觉行为，而是由教师文化素质上升衍生的自然现象。
4.没有按素质教育的要求进行教学
为了全面了解农村素质教育工作，本人对农村小学进行了调查，以下简述之：
对象和方法：
  （1）调查对象：1—6年级学生200名（每年级至少30人），教师10名（每年级至少1名）
  （2）调查方法：走访调查法、问卷法
  （3）调查结果分析
通过这次对农村小学的调查，从这个学校开展德、音、体、美得情况看，反映了这个学校素质教育的全貌，现在国家实施的是“两免一补”政策，保证了所有小学都配发了《思德与生活》、《美术》、《音乐》、《自然》等几种课本，但课程实施情况并不理想。
（二）课程改革流于形式
课程改革是为了使学生发展能力，培养学生的思维，培养学生解决问题的能力，目前我国农村小学对课程改革只是口头上的旗号，仍是重视应试教育，忽视了学生的能力的发展。
       三、对推进农村素质教育发展的对策
       （一）加强师资队伍建设，提高教师素质，改变教师传统的教学观念，建立稳定的教师队伍。
1.教师要按期参加教师培训，学习新的知识，提高自身的业务素质和能力。
2.加强专业学习研究，并将自己的专业特长利用到教学中。
3.建立健全学校管理制度，规范学校中的不良行为，确保素质教育的顺利实施。
4.转变陈旧的教学观念，转变思想，树立正确的“三观“。
5.推行教师业务素质考核制。
       （二）优化教学过程，提高教学质量
实施因材施教，面向全体学生，发挥学生的主体作用。根据学生的不同阶段进行分层教学，尽量达到一对一教学。
       （三）切实加强组织领导
培养新世纪人才，必须实施素质教育；为此，地方政府应实施教育领导小组，由政府具体负责领导实施素质教育实施工作。
       （四）政府完善社会保障制度，缩小城乡差距
1.政府完善社会保障制度，减小城乡差距，使城乡教育实现平衡。
2.加强学校与家长的联系，针对这类问题，学习应建立多渠道与家长沟通联系，与家长相互交流孩子的学习生活情况，学校组织每周至少2次家访活动便于实施因材施教。
3.学生的成长不只是老师的事，更是家长的事，要引起家长的重视。
       （五）配备专业的心理辅导教师
       把学生的心理健康教育纳入课程表。
       四、总结
       总之，农村素质教育的发展，教师要更新自身观念，提高自身素质，发挥自身作用，把素质教育工作落入实际，优化课堂的内容。
       参考文献：
       【1】邓小平文选（第三卷），1993
       【2】古杰.素质教育及其特征探述【J】信阳师范学报，2000（3）.