□ 四川省眉山冠城七中实验学校   梁益

      摘要：在初中语文课堂教学中，初中语文教师采用了非常巧妙的、有效的引导，就能让自己的教学和学生学习的效果达到令人满意的程度。
     关键词：初中 语文 课堂教学 引导
     在初中语文课堂教学中，初中语文教师采用了非常巧妙的、有效的引导，就能让自己的教学受学生欢迎，而且自己不累。同时学生学习的效果达到令人满意的程度。
初中语文老师采用学生喜闻乐见的引导方式就真正贯彻了素质教育的理念，打破了过往的课堂三中心，能够创造出和谐民主的宽松的课堂氛围。
第一、初中语文教师要对学生在课堂学习中的提问进行恰当的、及时的、有效的引导。1、预习之后，在新课正式学习之前引导学生针对课文的题目进行质疑，提出自己不懂的需要解决的相关知识问题。初中语文教师提前布置学生对课文进行课堂学习之前的预习，这样在学生提出的质疑中，老师就可以了解到学生还有哪些需求。老师就可以根据自己获得的反馈信息，进行直奔主题的引导和教学，有效地提高教学的效率和质量。初中语文老师应该坚持让学生在预习课文之后，总结出自己已经懂得了哪些知识，还有哪些不懂的知识，在针对课题进行质疑的时候，大胆的提出来，然后在学习中认真专心的学习。因为初中语文老师可以言明整堂课的教学，就是围绕着大家质疑中的需求来进行的，所以学生就会非常乐意进行学习。如果初中学生不认真预习课文，又怎么能够提出有价值的质疑呢？所以，引导学生和要求学生对课题进行质疑，就能够逐渐的培养起学生主动学习的精神来。2、在新课学习过程之中，语文教师逐渐加深问题的难度，使得学生感觉到有挑战有难度，培养学生迎难而上的精神。当学生自己不能够解决问题的时候，教师要巧妙地进行引导，化大问题为阶梯式进度的小问题，在一波三折中前进。3、在作业练习过程中进行引导。
     第二、初中语文老师要对学生进行关于阅读的引导。七年级上册部编版语文第六单元有一个教学内容是名著导读《西游记》的精读和跳读。安排学习这个章节的目的，包括了理解精读、跳读的概念。什么叫精读？精读就是对书籍中最能突出中心，展示人物个性特点，对整本书起到关键作用的章节进行深入研究、细致分析、精准理解。引导学生从精读中体会到孙悟空最憎恨欺骗与背叛，压迫弱小的人。所以他才会大闹天宫，棒打人类强盗和各种妖怪。引导学生不仅仅看到孙悟空用自己独特的火眼金睛看破伪装，用神器金箍棒消灭邪恶的精彩情节，还应该引导学生在阅读之后思考现实中类似的人物与事件，获取正确的结论，指引自己的言行。教师要注意引导学生根据自己的需求，从目录中、从简介中选择章节来进行精读，而那些不怎么符合自己需求的章节就可以跳过去。初中语文老师还要告诉学生，精读与跳读是针对大部头书籍和实际需求来说的。而事实上，当我们时间充裕的时候，应该把选中的书籍反复研读。因为创作此书，作者早就反复推敲过、修改过，存在的任何一部分内容都是有机结合的，每一环都不可缺少。
第三、初中语文老师对学生的写作进行引导。七年级上册第二单元的写作内容是学会记事。我们知道从小学三年级开始就有了写作。其中要求学生写记叙文，表面上看是记事，然而事情之中必然包含着人，牵连着人。比如要写记叙文章《一件令人难忘的事》，该怎样引导学生呢？从这个题目就可以看出，这件令人难忘的事情已经成为了过去，如今要把它变成文字，成为一篇完整的文章，其叙述方式就有倒叙，插叙之分。其写作中采用第一人称或者采用第三人称都可以。初中语文老师就要根据学生写作中出现的具体问题来引导，有的学生叙述方式混淆不清；有的学生采用人称前后矛盾；还有的学生选择的事情不符合写作要求。老师要针对不同问题找到直接有效的方法。比如有个学生写他小时候偷拿爸爸的几元钱，不经意间泄露给了爸爸，爸爸罚他面壁，问清楚事情的原因、经过、结果，帮助他分析什么事情不该做，什么事情该做，让他非常的难忘。既可以用第一人称，也可以用第三人称。这就要看学生自己采用哪种更能写出好文章。又比如，学生要写一篇文章《童年记事》。有的学生写自己走在宽阔的高等级公路上，看到骑着自行车的小伙伴，回忆起爷爷讲的故事。这时采用的叙述方式就是插序，他通过自己看到的景象与爷爷讲的景象进行对比，就达到了写这篇文章的目的，那就是赞美勤劳的中国人民创造出了美好的生活，同时感恩我们伟大的中国共产党，带领我们创造了美好的生活，最后又萌发维护这片安宁祥和，保卫祖国的思想感情。
     第四、初中语文教师对学生进行写字教学的引导。我们知道，作为中国人应该把我们的中国文字书写得漂亮整齐，然而现在有不少的学生偏偏把我们祖国的文字写得不规范、不整齐，也不漂亮、不干净。作为初中语文老师该怎么办呢？作为初中语文教师要引导学生正确的认识到把自己祖国的文字写好的价值与意义。这不仅仅是自己和别人看起来舒不舒服的问题，在关键的地方，错别字甚至会导致国家之间发生战争。初中语文老师要严格监管学生的书写问题，定出要求，拿出措施，说到做到。在这之前，让学生心甘情愿努力练字，还要和家长沟通，获得家长的支持，进行约法三章。这样，初中语文老师才没有后顾之忧。又比如，对硬笔书法和软笔书法进行教学。在初中阶段，应该让学生的书写达到正确美观的要求。因此，教师要在课堂中严格要求，让学生树立正确的书写观念，在独自练习中坚持到底，不半途放弃。老师也要现场做示范，平时以身作则。
总之，初中语文老师要重视课堂教学中的引导，针对不同的教学内容和不同学生的特点，找到提高和保证教学质量的引导方法与策略。
     参考文献：《中小学教育》中国人民大学书报资料中心编辑出版