□ 四川省夹江县英才小学校  许玲娟

      摘要：改革小语教学，一定要结合教材内容，改革教学方法。
      关键词：小语 改革 内容 教学方法
      教学方法的改革，应当遵循素质教育的理念，摒弃应试教育的模式。旧有的语文教学是大而全的陈旧模式。不管什么课文都按解题、作家介绍、历史背景、范读课文、分段、分析课文、概括中心、归纳写作特点，篇篇课文都千篇一律如此进行，这几乎成了教学模式的八股文。这就是应试教育的弊端。为什么这样说呢？比如，医生如果死搬硬套地使用某个处方，有的病人吃了见效，有的就不见效，甚至起反作用的也有。
语文教学也是一样，如果不管学生掌握知识的情况，不管课文的类别，也死搬硬套传统的教学程序，势必造成突不出重难点造成时间的浪费。对教材不能灵活处理是“教材中心论”，教师死搬硬套参考教材不也是“参考教材中心论”吗？
      就说那些语文知识吧，“解题、作家介绍、历史背景中、范读课文、分段、分析课文，写段落大意、归纳中心思想、分析写作特点”，这些都是学习语文应该掌握的知识，何况升学考试题也涉及了这些知识。教师的出发点也是好的，生怕漏掉了一个知识点，传授知识时，拉网式一网打尽，何乐而不为。问题是处理这些知识时，没有灵活性的程式化教学，就很难避免重复使用时间以及很难重难点突出。比如，某某作家的生平介绍在上册已经了解了，本课授课只须前后联系地提及即可，不必费时介绍。
      小语教学中要讲究教学方法，而且要将教学方法落实到实处。在语文教学中教师为了彻底转变观念，不妨来个“矫枉过正”，先放手大胆地以学生为主体，教师是在最适当的时机引导点拨，看看学生的主观能动性究竟有多大。改革教法，不要怕出乱子，摸到石头过河，遇到问题，解决问题，这是邓小平改革开放的运作策略，教学改革也同样可以运用。比如教《冬眠》一课，则可以完全打乱传统的教法。因为我知道他们对刺猬冬眠非常感兴趣。我决定让学生自己确定本课学习目标并自己选用自己喜欢的学习方法去学。我把这一想法告诉他们，他们竟欢呼雀跃起来，可见解开传统教学的绳子给学生松了绑，他们就象出了笼的鸟儿那样轻松愉快。我的作用只按照教学目标的知识点为他们设计制定一个学习计划。比如让他们查字词典解决那些生字词，自己到图书馆或书店寻找有关刺猬冬眠的知识，然后回答我提的有关问题。别小瞧了他们的能量，他们还真不错。他们三三两两，商商量量，课内课外的忙忙碌碌，有的从表妹那儿借来了儿童图书，有的拉着爷爷上街买了有关的图书……他们自学了生字词，阅读了课文，找出了尽了努力也解决不了的问题，并一一记了下来，这对我的讲评课提供了极大的针对性，在讲评课上，我对自学刺猬冬眠知识收获大的给予了表扬，对虽收获不大但仍积极主动的学习的学生也给予了精神上的肯定。讲评课，他们听得非常认真，师生互动自然和谐，各自的疑难问题一一得到了解决且理解记忆深刻牢固。
      说起来不拘一格的教学方式，我就想起了有关我国著名教育改革家魏书生先生的事迹来。在曾在一次演讲会上介绍他的教学方法时说过这样一段故事。他教的年级有几个平行班，其它班的所谓调皮生混不下去了，就来求他收留。被他收留的学生过了一段时间都象变了一个人，既不调皮也不特差了。为什么？学习积极性调动起来了。曾有这么一个学生，每次考试，语文成绩为0，在他主动要求下被魏书生收留。魏老师的教法果然与其他老师不同，他不是按传统的教法，满堂灌，填鸭式的教学，就连学习计划也让学生自己制定出来。这个被收留的差生倒还来了灵感，突发奇想的对魏老师说：“魏老师，我为了语文不得0分，不拉全班的后腿，我可不可以每篇课文只熟记文学常识，其余的知识以后再淡？”魏老师欣然应允。一学期下来，期末考试揭晓，这个学生首次得了8分（文学常识在试卷中总分为8分，他全得了。）鲁迅先生说过，做事情“伤其十指不如断其一指”，他成功地运用了这一原理。魏老师也成功地把这一原理运用于教法方法的改革之中。魏老师也讲过，他曾被邀请到台湾去讲学。去后，主办方拿一个初中班给也教一堂语文示范课。他经过精心备课后走上讲台。在座观摩的老师们都渴望肯定会出现一些精彩的场面，殊不知，他叫同学们翻开课本某一课，教他们默读一遍，自己只在黑板上写出几个需要学生回答的问题。学生默读后，他仍教他们按照黑板上提出的问题进行自学，可以同桌讨论，小组讨论，或者自己思考，整节课，他根本就没有讲。问题待下节课解决。这时，在座的老师们才知道他的教法果然与常人迥异，非同凡响。
综上所述，小学语文教学应该改革，特别应该大力改革语文教学方法。小学语文教学的改革中，我们需要注意几个问题：其一，语文教师应该努力转变自己的教学观念，以改革开放的心态转变教育观念。其二，小学语文教学改革要以语文教学大纲，语文新课程标准为方向，同时结合小语教材，结合小学生认知心理，在小语教学中加以改革，加以实践。其三，小语教学中要重视教学评价。语文教师的教学评价一定要坚持以表扬，激励为主。
      参考文献：
      1、罗林，《重视小语教学的改革》2011年《新课程》。
      2、万彬，《讲究教学方法  提高小语质量》2011年《小语研究》。