□ 四川省乐山市夹江县木城镇第一小学校    宋军

       摘要：小学语文教学之中，有两个方面的重点教学：其一是小学语文的阅读教学；其二是小学的作文教学。小学的作文教学最叫人头疼。为了克服小学作文教学的困难，我经过小学作文教学的实践，摸索出了几个有效的写好作文的方法。这几个方法是：积累好作文的素材；亲自参与实践，在实践中多观察，多思考，触发灵感；加强阅读背诵，学好方法；开展好作文第二课堂活动，扩展视野。
       关键词： 作文 方法 （素材  实践  阅读  第二课堂）
       小学阶段，语文是一种最重要的民族母语教学。学不好语文也就学不好其他学科知识。因此，让学生一定要学习好语文，特别要扎牢小学作文教学的基础。一般来说，小学生都害怕作文。因为小学生由于受到环境的限制，与外界接触少，思路不开阔，加之平时不会观察，很少积累作文素材。如果平时不加强学生语言表达的训练，就会形成作文无从下手。我经过作文教学的实践，在教学中，采用以下方法，指导小学生作文的效果较好。
其一、指导学生认真积累作文的素材。素材的收集主要靠平时的积累，要求学生平时做好以下的几件事情：1、鼓励学生平时多利用眼耳手脑等感官观察周围的事物或者亲自动手做一些事情，从不同的角度，从不同的方位或者按照事物的发展变化观察事物，并将观察的情况写在自己的笔记本上，为作文做好准备。比如，指导学生观察一种植物——“吊金钟”的时候，首先应按照吊金钟的生长变化的时间顺序来观察。春天来了，在光光的枝条上先长出一个一个的小叶芽，慢慢地长成似“心”形的叶片，直到在枝条的顶端处也长出叶片时，枝条的顶端开始冒出一个绿豆大的花骨朵。随着时间的推移，骨朵长大了，变成一个形似“钟”状的红色的花朵。不多久，每个枝头上都挂满花，就像许多“钟”吊在枝头上一样。2、鼓励学生亲手搞一些小发明，亲自参与实践活动。要求学生在实践中多思考。比如，为什么要这样做？这个东西像一个什么等等。例如：在墨水瓶的旁边放上一块海绵。看一看，钢笔吸水时，插过深墨水瓶时，弄脏了笔的过程。这个小小的发现，学生的心情一定是高兴的，印象很深的。同时，还激发了学生不少 的创新的兴趣呢。3、要求学生坚持写好日记。把自己每一天亲自做过的，耳闻目睹的有意义的事情记录下来。这样日积月累，把大量的素材积累起来，一到作文时，就可以自如地取舍了。4、鼓励学生多订阅一些课外的读物。指导学生多订阅一些课外读物，可以促进学生有效地提高写作能力。比如：《少年百科知识》《如何写好作文》《上下五千年》等等。让学生在有益的阅读中，学习科学文化知识，学习作文的方法，领阅人生的哲理，认知世界的多姿多彩，认知人有喜有乐有悲，认知攀登知识顶峰是艰难曲折的。让学生在课外阅读的过程中，把那些动人的片段记下来，把那些精彩的句子，优美的词汇记录下来，作为作文时的备用储藏起来。一作文时，就可以顺手牵羊了。
其二、加强学生的记忆背诵训练，尤其要求学生多记忆一些名篇名诗名句子等等。学生的记忆背诵是一个重要方面。指导学生在大脑中记忆，坚持写日记，写摘录等方式加强记忆。中国当代大文豪茅盾先生说过：“记忆对作文很是重要。”茅盾先生经常训练自己的大脑记忆。比如，茅盾先生可以把120回章节的《红楼梦》顺背如流，倒背如流。有人不相信。有一次有几个朋友，要求茅盾先生倒背一下《红楼梦》的几章几节，考察一下，他是否有这个本领。朋友一说出来，茅盾先生就倒背如流，而且一字不错。可见茅盾先生记忆力之强。中国是一个文化传统大国，历代的优秀诗文名篇很多。教师要指导学生有选择地多记忆背诵一些重要的名诗名篇。正如大文豪苏东坡所说的“腹有诗书气自华”。记忆的东西多了，就可以随口而出，顺手牵来。
       其三、指导学生多参加一些作文的第二课堂活动，丰富学生的作文生活。第二课堂活动是第一课堂活动的继续。补充、拓展。第二课堂的活动，对学生作文很有好处。比如：可以组织学生在课余时间里，自主办《手抄报》，自己组织文学社团，通讯社团，自主自编小戏剧，自主办演一些文娱性节目。同时，适当的时候可以组织学生深入到农村、街道、企业去观察、采访。多接触一些人与事，提高学生的认知，丰富生活的素材，让作文来于生活，反映生活。
       其四、开展好作文的讲评活动，以多种形式激励学生不断地进步。在小学的作文教学之中，开展讲评活动，开展激励活动是十分必要的，可以不断地增强学生作文的动力。对学生的作文讲评可以分两种形式。其一是教师开展讲评。主要是首先肯定学生的成绩、进步；其次也要中肯地指出学生作文之中的缺点之处；最后，要给学生指明今后如何改进。在学生作文时要加强激励教学。有不少激励的方法：多表扬、多赞美。让广大学生能看到自己能写好作文的美好希望。哪怕是学生有一丁点儿进步，也要加以表扬，加以赞美。正如著名特级语文教师于漪老师所说：“学生良好的成绩是老师表扬出来的，是老师赞美出来的。”其二是组织学生在小组合作学习当中，由学生自己组织评讲。当然老师要把讲评的方式方法标准教给学生。然后让学生自主开展讲评。
       总之，我们在小学作文教学中，要结合学生实际，结合课内阅读，课外阅读，结合多种形式，多教给学生作文的方法。经过反复训练，广大学生的作文水平自然就提高了。
参考文献：王卓然《在指导中，不断地提高学生作文水平》2018年《小学生作文报》。