□ 山西省忻府区北关小学   赵彩青

       孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，能使在愉悦的气氛中唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。心理学研究表明：学习兴趣对学习效果能产生很大的影响。笔者依据自己的教学工作经验也证实了学生学习兴趣浓厚、情绪高涨，才能在遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在的潜能，主动克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功，因此，教师要善于激发和培养学生的学习兴趣。
数学是一门思考性很强的学科。在教学中，我们要利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。在学校“好问善学思”教学模式的引领下，笔者总结了培养和激发小学生数学学习兴趣的几种方法。
       一、要营造良好的学习环境，培养学生学习兴趣
       在学生学习和发展的过程中，学习环境直接或间接地影响其学习。为此，为学生提供一个良好的学习环境是无可非议的。首先要从教师自身做起，主动地参与其中。还要以学生的生活为基础，以新旧知识联系为切入点，创设利于学生学习兴趣的课堂导入。从课堂开始让学生感觉轻松容易，从而为后面的学习打下良好的基础。在今年公开课——《稍复杂的排列问题》导入时，笔者紧紧抓住马上就是五一假期这个切入点，把密码箱和旅游紧密联系起来，让孩子们热情高涨、兴致勃勃地进入了课堂学习中。
       二、利用数学知识中拓展的知识点对学生进行思想品德教育，把知识学习和思想教育紧密联系起来，比如，在二年级下册的数学广角——《集合》的教学中当我们把集合图呈现出来时我抓住集合图的发明进行了教学，它是在1880年英国的哲学家数学家维恩发明的。在课堂中这样一个简单的介绍就把同学们对于学习的兴趣提了起来，从而激发了学生对于知识探究多么的重要。所以正确的引导他们认识学习的重要性，要做好思想品德教育。认识到自己才是学习的主人，更要终身学习，更是终身学习的主人。
       三、要在数学学习中要强调直观性
       在备课中，我们要善于把学生直观的东西呈现在眼前，通过观察、动手操作等环节，实现学生主动的探索知识的兴趣，从而提高获得知识的能力。在教学《认识面积单位》一课中，我和同学们在利用课余时间一起动手制作了很多边长是1厘米的和边长是1分米的小正方形，在上课时让同学们亲自体验到了面积单位离我们如此亲切，再不是课本上干巴巴的定义了。也可以通过信息技术借助网络收集一些与本课相关的图片视频等用多媒体进行演示，把文本知识转变为学生便于理解的东西。创造一些游戏性的情景，提高学生的学习兴趣，在课堂导入中提高学生的学习兴趣也尤为重要。在集合教学中可以把抢凳子游戏和击鼓传花游戏相结合进行导入教学，把问题和游戏人数紧密联系便于学生发现问题解决问题，从而激发学生的学习兴趣。
       四、改变教学方法，真正把自己当成学生学习的良师益友
要给与学生关爱，如一个肯定的眼神、一个简短的表扬，一个激励的语言都能唤起学生的心灵共鸣，从而把学生的思维真正的调动起来，要调动学生踊跃回答问题的积极性，要认真倾听学生内心的声音，真正让孩子们想说敢说。要给他们一些激励性的评价，要欣赏学生，尊重学生，从而更好地激发所有学生的学习兴趣。
       五、要把生活实际搬进课堂，教会学生运用数学知识解决生活问题的能力
教学中，我们应将现实生活中的数学知识搬进课堂，让学生们学会运用数学知识解决生活中的问题。
       六、让学生学会动手操作
       操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。心理学家皮亚杰说：“知识的本身就是活动。”动作和思维密不可分，特别是低年级学生生性好动，乐于模仿。在低年级教学中，我们要充分利用学生这些特点，引导他们亲自动手参与实践操作，通过同学的比一比、摆一摆、拼一拼等，激发和诱发他们的数学思维，调动他们思维的积极性，从而激发和调动学生学习数学的兴趣，掌握数学知识。
任何人都渴望成功，所以，我们要给每个学生创造更多表现的机会，设计由浅入深的问题，引领学生经过对问题的独到见解和创造性思维，体现自身价值并获得成功的喜悦。
       一个好老师一定要潜心研究各种利于学生兴趣培养的资源，激发学生的数学学习乐趣，不断提高学生学习数学的能力。