□ 四川省仁寿县铧强中学     杜超

       摘要：讲究学习策略与学习方法，是提高学习效率的有效途径之一，英语教学中务必引起重视。
      关键词：英语学习   策略方法
      对英语学习策略与方法的指导，是实施素质教育的措施。素质教育是以教师为主导，学生为主体的原则。策略与方法的重要性，可以由两类学生的情况来说明。有两个学生，一个智商高但不讲学习策略与方法，学习成绩平平，另一个学生智商相对低些，但讲究了学习策略方法，学习成绩反而优于那个智商高的。学习策略与学习方法是没有统一标准的。既有普遍适用的也有只适用于某个学生的。教师要了解学生的学习策略与方法，进行推荐（而不是强迫要求），让学生根据自己的情况进行选择使用。这一点，可以回忆电视剧《长征》中的指挥策略与方法。曾经，共产国际派了一个久经战争实践形成了一套理论的军事专家李德，前来中国红军队伍担任军事顾问。但屡吃败仗，究其原因，是由于他照搬苏联的军事理论。苏联有苏联的情况，其天时、地利、人和，决定了适合于苏联的打仗规律，中国有中国的情况，中国的天时、地利、人和，决定着中国革命战争的打法。毛泽东同志就是根据中国革命的实际总结出的打法，所以每每得胜。这一点很重要，务必要同学们懂得，使他们充分发挥自己的思维作用，对自己的学习策略与方法，与别人的学习策略与方法作详细的比较分析，并实践运用。在实践运用中，得出完全或基本适合自己的学习策略与方法。如学习策略，复习策略，开发学习资源策略，等等。有位英语老师的指导步骤是这样的：首先了解学生的学习策略与方法的情况。他了解到的情况有这样这些。学习策略上，有的有对老师的依赖性。即习惯于老师多讲讲得越细越好，自己善于记录和记忆。有的学生喜欢独立思考，虽然听了老师的讲解，但过后还是要深入思考一番，不理解彻底，知其然不知其所以然不罢休。有的对老师的讲课依赖性不强，但习惯于群体交流。特别是小组讨论课，他十分感兴趣并积极投入。他说，这样的场合与氛围，可以听到各种不同的见解，有的还有争论。从争论中可以进行比较分析，得出结果。有的习惯于独立思考，喜欢在清净的地方独自学习，不要别人打扰。他说这样思路清晰，对知识点印象深刻，易记。还有的学生对有些含糊不清的知识点，不是一味去问老师而是习惯与人争论。他找优生争论，找中等生争论，不回避自己的看法。在与别人争论中，得到解答。又如学习策略中的记忆策略。有的仗着自己记忆力强，便死记硬背，懒得去尝试方法，而大多数同学则是苦干加巧干。在单词记忆上采用音形的联系。在脑中建立音形模式联系。这样就事半功倍了。以上策略可归类为：依赖型、交流型、独立思考型、争论型。在英语的学习方法上，学生也不尽相同。如有的习惯于边听边笔记，说这样获得的信息无遗漏，有的习惯于仔细听后再笔记。他说这样能找出关键点，只笔记那些最重要的东西。在复习时能重点突出。在开拓学习资源上，学生们的策略也有个性。如有的广收信息，什么英语信息都可以收集储存，慢慢地梳理。有的则只找精华的资料。根据重要渠道达到目的。如在书上看到北京有个英语学习资料研究部门。他就用电话联系，说明自己现在的年级，学习状况，需要的资料。那里的专家们就可以根据该学生的情况进行对症下药地寄来学习资料。往往是比较精准的，有适用价值的。有了对班上学习策略和方法的了解，就把收集到的各种类型学习策略与方法，在班上一一介绍。边介绍边让同学们联系自己情况进行思考。这一条是自己的东西吗？不是自己的，有无适用价值？用笔简短的记下，下来再作详细了解。这样就达到了推广学习策略与方法的目的了。学生们会根据自己的情况进行思考，或坚守原来的东西，或作些调控改进。下面谈在具体的教学内容上怎样落实这些策略。以复习为例来谈。复习课有两种方式，一种是放羊式的。教师安排时间，让学生自己查缺补漏。即让学生根据自己的情况，哪些地方没掌握牢固，自己复习一遍。不懂问老师，问同学，或背或练，教师只是安排时间而已。这种复习方式，有经验的学生是会起到作用的，但对那些经验不足，需要指导的学生就事半功倍了。第二种方式是有计划的指导复习。首先教师要精心准备。课前，课中，课后都要设计好指导措施有条不紊地进行。有哪些指导措施呢？即提出指导意见。如系统地查找自己平时的作业中那些做错了的题。这些题中，易混淆的语音、词汇、语言特点，习惯用语等。这个知识点，自己过关了没有？若没过关，则应归纳总结，有的放矢地练习。这样可达到两个目的。一是解疑除惑，二是对知识更加熟悉和深化。再如从历次作业和考试试卷中找出所有的错题，分析错的原因。是粗心大意所致，还是知识点模湖不清，没理解透彻或没有运用能力。找出了原因，就对症复习。若是粗心大意出错，就分析为什么在这个地方出错，而没在别的地方出错。找出了出错的原因就采用防止出错的方法进行练习。若是知识点没掌握牢，就从理论到做题都复习一遍。再就是教师要设计出复习提纲。让学生按提纲复习一遍，若是相当熟悉的就很顺利很迅速地过去了。若遇不熟练的，则就多费些功夫予以突破。这些复习提纲，一般是这样的：一是灵活多变的专项练习。二是讲练结合，充分发挥教师的指导作用。专项练习如（一）找发音相同或不同的词。
（二）辨别字母及字母组合或相同而读音不同或字母及字母组合不同而发音相同的词……
      总之，对英语学习策略和方法的指导，有方向性的和具体性的，是在了解学生的基础上进行。
      参考文献：《素质教育与英语教学》团结出版社（2006）。