□ 四川省仁寿县富加镇初级中学  辜趆

       摘要：写作是需要素材的，巧媳妇难为无米之炊。素材积累的一个重要途径就是观察。
       关键词：写作  观察 
       凡作家们都推崇观察。因为只有观察才是亲自所见，感受才深刻，写出的东西才会给读者以“如闻其声，如见其人”的感受，否则便是浮光掠影，给人以肤浅的印象。比如写人，若没有深入细致的观察，就不会有深入细致的分析，就不会区别出各种类型的人。他们的职业、性格都会体现出来。又如写景。乍一看，大自然都差不多，有山有水，有树木，有花草，有鱼、有鸟、有虫等等。但要写出某地独特的面貌来，就非细致深入的观察不可。有位著名作家，他笔下的人物各具特色，毫不混淆，可谁知他在观察上下了多少功夫啊！他家门前有一条公路横向摆着，每天来来往往的人们都要从前面经过。他坐在门前，翻本子，边观察边记录。那些人中有农民，有商人，有当过兵的，有男人，有女人，有大人，有小孩。他们的服饰、神态，带的东西都各不相同。这些特点都一一记录下来。在写文章时，他们就都鲜活地跃然纸上。还有一位作家，善于写景，可又有谁知他在观察景物上下了多少功夫啊！他喜欢旅游。旅游时都带着摄影器材，把那些各具特色的风景一一摄下来，储存在脑海里。下面举一则短文为例，判断作者是否观察的仔细。例文（一）《家乡的小溪》我的家在四川眉山的一个丘陵区域。山不算高，但有的是水。这些水不是大江大河，而是小溪小河。我的家所在的村子没有河，有的是小溪。山溪水的特点是夏涨秋落。有句俗语是“易涨易落山溪水”，就是这种特色。夏天，只要下了暴雨，山上，因地里多余的水统统往低处流，最后就汇到了溪里。这时溪里的水如洪水暴涨，波翻浪涌，浩浩荡荡，一泻千里。如果在池塘放一只纸船，它平静地躺在那儿，但若放在涨水的小溪里，便迅速地冲到下游去了。如果我能像孙悟空一样变作一个小人，坐上这艘纸船，那一定就如李白的诗所描绘的那样：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”到了秋天，小溪又是另外一番景象。本来小溪的溪底就不平坦，水消了，溪里便现出一块块水坑。小的不过几平方米，大的也不过十多平方米。这是没被污染的地方，水坑里是有鱼的。于是年轻人，小朋友们，闲来无事就到小溪里捉鱼。他们带上工具到了溪边，用锄头在无水的地方取土，在水坑下游的一则扎上埂子。用盆子或是撮箕把水从水坑里往埂子外面舀。当水快要干了时，就开始捉鱼了。由于水浅了，鱼儿们在水里蹿来蹿去，时而露出头，时而露出尾。看见它了，他们用手一下子按下去，狡猾的鱼儿却从指缝里滑出去了。突然一个小朋友呀的一声，嘴疼得歪到了耳边。大家不知怎么回事。这时只见他把右脚提出水面，呀，一只螃蟹紧紧夹住脚趾头，怎么也甩不脱。这时另外的小朋友帮助才把螃蟹扯了下来，他的脚上出现了一个血疙瘩。这就是舀水捉鱼的乐趣。秋天的小溪还有另一道风景线。那是有石头的地方。夏天水深是见不到石头的。秋天水浅，这些石头都显露了出来。若在有明月的傍晚，你到小溪旁观看，真是“山高月小，水落石出”。若拍一个照还是一副山水画哩！评析：这篇短文，可以看出作者观察的细致。那夏日的洪水，秋天的水坑，尤其是捉鱼的情景，若非亲自观察（或经历）过，是写不出那些细节来的。又例：《碰瓷》“这天，有几个年过七十的老人在公路边散步。他们一边走，一边闲聊。他们聊起交通情况，聊起“碰瓷”。说碰瓷的人太无赖，太缺德了。这时，其中一位老人说，碰瓷的人固然可恨，但若我去碰瓷，车主不但不会恨我，还要给我道歉。大伙不信，他就说，你们等着瞧吧。不一会儿，十字路的红灯亮了，一辆轿车正好停在他们旁边。这时，那位老头一下扑到汽车前面一尺远的地方。嘴里连呼“哎唷哎唷，疼死我了”！这时车门开了，从车上走下来一男一女两个人。男的三十出头，蓄个鸡公尾头式，女的打扮得花枝招展，还搽胭抹粉，画了眉毛，打了红嘴唇。只见那男的既凶狠又不屑一顾地对那老头说：“碰瓷是吧，这样的人我见多了。今天你休想从我这儿赖到一分钱。”男的说完，女的又开口了：“臭老头，没钱花，找你的子女去，在这里碰瓷骗钱，太恶心”。这时，那老头发怒了，说：“今天你们非给我道歉不可，否则休想走路。”“你还有理嗦，我给你道歉，叫大家评评理，为什么要我给你道歉？”老头说开了：“谁碰你的车了，还隔一尺多远，谁碰到你的车了。我的脚转筋倒在地上，我只喊疼死我了，谁说过要你赔我钱了。你不问青红皂白就说我碰瓷，侮辱我的人格，该不该给我道歉？”那两人没想到他会说出与那些碰瓷人相反的话。还真把自己说得无理了。只好说：“没碰瓷就好，我错怪你老人家了，我道歉，我道歉。”一旁的几位老人，忍不住噗嗤笑了起来。“真有他的，硬是让车主给他道了歉了。”评析：这篇短文写得如临其境，如闻其声，也体现了作者细致的观察。训练观察能力作文是一个检验能力的标准，但也要进行单一的训练。比如在作文中发现了不足的地方，若是全班普通存在的问题，那就要列出点子，进行单项突破。比如对人物外貌描写，千人一面，语言对话众口一腔。那就说明对人物外貌和语言还观察得不深入，就可以补练专门的外貌观察作文和专门的语言对话描写。这样的单项训练多了，再写大的作文这方面就不是薄弱环节了。
       参考文献：《中小学作文方法谈》白山出版社（2001）。