□ 四川省眉山市东坡区多悦镇中心小学  刘琳

       摘要：开展小语教学，应以多种形式开展，对小语教学要改革创新。比如，积极引进多媒体高科技的教学设备，融入小语教学，开展多媒体教学，是小语教改之新路。
       关键词：小学语文 多媒体 运用
       小语教学，由于历史的原因，传统的原因。语文教学方法已经不再适应“信息网络”时代的要求。我们大胆改革创新，将高科技的多媒体引入小语教学。可以说，多媒体引入小语教学，是一次新的，真正的小语教学革命。我们应该在小语教学中，积极开展好小语教学中的多媒体教学，并且把这种教学落到实处。
       第一、提高认识，认识多媒体的重要性、必要性。作为小学语文教师，要随着社会的进步发展，不断地在自己的教学中，开展改革与创新。就拿现在我们的语文教学来说，基本上靠的是陈旧、传统的方法。一靠一个黑板，二靠一盒粉笔，三靠一本教材，四靠教师的一个嘴巴。通过“四靠”来开展教学。在今天“互联网的信息时代”这种“四靠”方式显然是十分落后的，也是十分可笑的。
互联网时代产生的多媒体技术，是新时代，高科技的一种多功能技术。比如：多媒体具有语言、声音、图像、动感、静感、色彩、多信息等功能。多媒体颠覆了一切传统的旧形式，迎来了一次多维，多信息，立体式的革命。这是我们改革创新小语教学的又一个好方法，好途径。也可以这样说，这是小语改革创新的一次新的机遇。这次，我结合自己的多媒体教学实践，谈一谈，在新的形势之下，如何开展好小语多媒体的教学。
       第二、学习好，应用好多媒体技术。
       多媒体是以电脑计算机为基础，设计出的一整套多功能的，适用于教育教学的软件技术。我们的小语教师既然要开展小语教学中的多媒体技术的应用，就应该努力学习好多媒体相关技术，让多媒体技术为小语教学的开展所运用。1、多媒体知识点多，受到学生喜欢。2、多媒体具有“色彩、图像、动静、资料多、信息全”的特点，容易激发学生学习兴趣。
       第三、多媒体技术在小语教学中的具体运用。
       在开展小语教学中，我们要依据教材的内容，分析教材的作用，结合培养学生的学习兴趣，科学地运用多媒体技术开展教学。
比如，小学教材中，有一篇科技小品文《蝙蝠》。学生阅读完《蝙蝠》这篇文章之后，反反复复也不理解，为什么蝙蝠在黑夜中能四处飞行，却没有障碍物可以撞击着它。这是为什么呢？一直是学生心中的疑团呀！
针对学生心中的疑团，教师利用多媒体技术在大屏幕的电脑上面，装上一个《蝙蝠为什么黑夜能四方飞翔》的软件。大屏幕上一播放，只见黑夜，夜深深，四处一片黑漆漆的，伸手不见五指呀。一只蝙蝠在大屏幕上飞来飞去。周围是巨石，密密的树林，还有高大的建筑物。但是，奇怪呀，这些巨石，树林，建筑物，在蝙蝠肆意飞翔之中，却碰击不到蝙蝠。学生在惊奇之中，看见从蝙蝠的身上放射出了一道道蓝色的光波。这是什么光波呢？多媒体的软件突然提示说——这是从蝙蝠身上放射出来的超声波。为什么呢？因为蝙蝠的头脑中都藏有一种超声波。这种超声波有一种功能，一旦夜间蝙蝠飞出，超声波就会发出，并且传递回去，那里有障碍物，超声波就会告诉蝙蝠。因此，蝙蝠夜间飞行，就会来去自由，当教师放了这段多媒体软件后，学生激发出极大学习兴趣，深感多媒体作用之大。
       第四、多媒体指导作文教学。
       1、学生作文时，需要较多的作文素材，因为有了多媒体技术，我们的学生需要那一方面的素材，就可以从多媒体技术为学生提供丰富的作文素材。这样可以方便学生作文。
       2、多媒体上面有不少新鲜的作文方法。比如，比较新鲜的作文方法是——“思维导图作文法”。学生可以通过多媒体，学习思维导图作文方法，开拓学生的作文思路，提高学生作文水平。
       3、帮助学生寻找有趣，生动的作文方法。
在多媒体技术的帮助之下，学生可以在多媒体技术的运用之中，找到不少的，有趣，生动的作文方法。
比如：读了课文《桂林山水》。学生说，只是文字上面展开阅读，对桂林山水的印象还不够深刻。教师在屏幕上播放出桂林山水的图像。只见山，青青；水，蓝蓝；河，清清；船儿，悠悠。这样一来，学生作文更有底气，文章写得更生动了。
       总之，在小语教学中，运用多媒体技术开展教学。让小语教学更为生动活泼，更能激发学生学习兴趣，更能提高教学效率。这里，就小语教学中，开展多媒体教学，我还要作一些特别之强调：其一，我们的教师，我们的学生都要以积极的态度，认识多媒体在教育教学中的作用。时代进步了，高科技不断地发展了。我们要不断纠正传统教学中存在的问题。比如：旧式的一个黑板，一盒粉笔，一本教材，一个嘴巴，能够与高科技的多媒体比美吗？多媒体技术毕竟是新时期高科技的产物。我们应主动积极去接近它，应用它。媒体的作用，为我们的小学语文教学改革服务，为提高小语教学质量服务。其二，我们要科学地运用多媒体技术。对多媒体技术的运用，要讲科学，要质量，要适合于少年儿童，要适合于小语教学。既要活泼，也要严肃，科学。
       参考文献：
       李晓华《运用多媒体教学，提高小语质量》2019年《小语学习报》。