□ 四川省夹江县马村乡中心小学校    

       摘要：如何提高小学语文中段教学质量是小语教学之目的。在小语教学的实践中，我们发现：指导小学生做好语文笔记是一种提高小语教学的重要途径。因此，我们结合小语教学要切实重视指导学生做好语文笔记，切实提高广大小学生的语文素质。本学术论文深刻地论述了提高小语教学质量的有途径与方法，为探索小语教学提供了宝贵教学经验。
       关键词：小语  语文笔记  问题研究  人际环境  课内课外  启示
       工作战斗在小学语文第一线的语文教师是多么地辛苦耕耘呀，他们唯一的教育目的就是苦苦求索，追求的是提高小学语文的教学质量。在若干的小学语文教学方法之中，我经过较长时间的探索与实践。认为：在小学语文教学中，结合教学实际，结合学生心理认知实际，开展学生做好语文笔记教学是一种提高小学语文教学质量的科学有效方法。这里，让我作一研究分析。
       第一、找出提不高语文质量的症结
       要治病得先查病的症结。要提高小语教学质量，得首先找一找提不高质量之症结。
传统的小语教学往往听、说、读、写脱节，形不成一个知识运动链。①上课学生听不专注，听不细心，听后就忘。②说与学脱节。课堂上让学生说的表达机会极少，大部分是听老师说。③学生读的面较窄，虽然读了，但与用似乎联系较少。④学生写往往与所学课文脱节，形不成学与用结合的机制。我们针对小学语文传统教学落后的症结，依据小学语文教学的经验，提出了在小学语文教学之中，指导小学生做好语文笔记的教学探索与实践。
       第二、积极开展小学生做语文笔记的教学实践
       小学语文是一种汉语语言的文字学科，首先需要的是一种文字的记述与表达。古人说：“不动笔墨不读书”，也就是说动笔墨记述是十分重要的。因此，我依据语文学习的基本规律，积极指导小学生做好语文笔记。这里，谈一谈，如何指导小学生做好语文笔记。
       1、指导小学生做好课内笔记。
一般要求小学生在课堂上都要求记语文笔记。
       ①做好预习语文笔记。在课堂上，学生一般开始作课文的预习。作为预习，主要勾划出生字、难字、难以理解的句子与段落。我要求学生一定要做好预习语文笔记。将语文课文预习的要点记在笔记本上。做语文预习笔记有不少的好处：比如，可以增强学生的记忆，同时可以增强小学生学习课文的重视度。
       ②做好听课笔记。课堂上的，听是多方面。有老师精彩的讲解，需要学生认真地听，需要学生有选择性认真的听。课堂上有学生的发言，精彩的地方，也需要学生认真地记。另一方面，小学语文课堂上，经常采用高科技的多媒体技术，让学生看，让学生听。有些精彩、宝贵的片段，也要求我们的学生记录下来，这样来丰富这堂课的语文学习。课堂上，我们常常开展小组语文合作学习探究，或者互相讨论，或者互相开展探究。小组语文合作学习中的精彩的片断，有价值的地方也要求学生作一些必要的语文笔记。
       2、指导小学生作好课外语文笔记。
课外语文学习是课内语文学习必要的补充与有意义的延伸与拓展。我们要求小学生随时认真做好的课外语文笔记。
①做好课外语文活动笔记。
       小学语文的课外活动往往丰富多彩，生动活泼。比如，眉山市东坡区有一所小学的一个班的学生在语文老师的带领之下，去春游两河口水库。有一位学生做了春游的笔记。他是这样写的《春游两河口水库》：
这是一个春光明媚的一天。我们在语文老师的带领下，全班四十个学生，全都骑上自行车，从多悦镇的上场——多悦镇小学校的大门口出发。四十辆自行车在春风的浴沐中，不快不慢向两河口的方向开去。春风拂面，象似给我浴面，弯弯曲曲的柏油路象一条白色闪亮的白绸飘带在我们的脚下飞舞着。清晨，路边的小草上闪烁晶莹的水珠儿，象闪光的宝珠耀人，一些树上的小鸟儿在不断欢歌，欢迎我们去春游两河口水库。
不到一个小时，我们的车队就到达了两河口的大坝。大坝巍巍，长约200米，高约120米。站在坝顶，向下望去。只见春风吹拂，掀起一轮一轮的绿波。只见，水库中，不时地跳起一些鱼来。好像有大花莲鱼，有青花鱼，有黄色鲤鱼。水库周围的山上，松树郁郁葱葱，凉风刮来，掀起声声巨响的松涛声，像大浪汹湧之声。这些松涛声，好像在为我们的来到而欢呼，致敬！
我们到湖中划船，我们到山涧野炊。一天的春游在欢歌笑语中度过。
下午六点过，太阳西下了。我们披着灿灿的落日余辉，骑上自行车，快乐返航。
②做好课外阅读语文笔记。
       学生课余时间，都要开展课外阅读，我要求每一个学生都要做课外阅读笔记。
终上所言，在小学语文教学之中，我坚持要求小学生做好语文笔记。实践证明：在小学语文教学之中，坚持要小学生做语文笔记，教学的效果非常之好。这里有几点启示：
1、通过做语文笔记，学生牢固地记忆了语文知识中的那些知识重点，知识难点。
2、通过做语文笔记，学生锻炼了自己的文字训练能力。
3、通过做语文笔记，学生将“听、说、读、写”的知识融汇贯通，提高了学生学习能力。
参考文献：
       刘小林、周志芳、林芝彬《指导小学生做语文笔记是一种好的教学方法》2015年《小学语文报》。