□ 太原市第五实验小学校   李青

       摘要：随着经济全球化的发展，培养能够参与国际竞争的外向型、国际性人才是现代教育的重要任务和培养目标。而英语教学是重要的载体和媒介。英语教学承担了帮助学生了解不同文化，了解世界的主体功能，那么在教学中如何拓宽学生的国际视野和帮助学习建立起探索和研究不同文化的兴趣就显得极为重要。
       关键词：国际视野、中西方差异
       《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，语言有丰富的文化内涵，在学习英语的过程中，接触和了解外国文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际事业，通晓国际规则，能够参与国际事务和国际进程的国际化人才。
       英语课堂应该是充满文化气息和国际氛围的，这有助于学生在学习过程中逐渐形成祖国意识和国际视野。本人认为，拓宽学生国际视野有两层含义：一是了解不同文化之间的差异和特征，包括日常礼仪、生活习惯、道德法律、政治经济等方面；二是建立起学生对不同文化的探索兴趣和包容性，包容和接纳是兴趣的基础，只有充分的了解不同文化的差异，研究文化的独特性，才能更好的与不同民族之间交流沟通，和谐共存，这样就达到了现代教育的培养目标。那么如何拓宽学生的国际视野，本人认为要从以下几个方面入手。
       一、立足教材，深度挖掘，拓宽国际视野
       英语教材涉及的话题范围相当广泛，包括个人情况、家庭与朋友、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装等，这些主题有助于开阔学生的文化视野，增进学生对祖国文化和其他国家，尤其是英语背景国家的文化的了解。英语教师要立足教材，创造性地用好教材，挖掘教材中的深度热点，认真研究教材的编排意图和所要达成的教学目标，挖掘教材中可以拓宽学生国际视野的题材，利用教材内容不失时机地拓宽学生的国际视野。如牛津英语（三起）设置有Culture corner板块，三年级上册Unit5中谈到中西方名字差异；四年级上册Unit8介绍了中国的chopsticks和西方的knives and fork的不同；四年级下册Unit9介绍了来自Australia学生的生活；Unit11介绍不同国家的儿童节；五年级上册Unit4讲述中美重阳节的不同；五年级下册Unit8介绍了不同国家的传统服饰；Unit11介绍中西方节日差异；六年级上册Unit6介绍欧美国家不同的足球规则；Unit9介绍了世界主要城市；六年级下册Unit4介绍了达芬奇以及他的艺术品等等。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步拓展文化知识的内容和范围。在起始阶段，应使学生对中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣，在小学高段，要通过扩大学生接触外国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。
       同时也要求英语教师自身要有开阔的国际眼界，课堂上坚持用全英教学，重视英语文化的传播，通过言传身教来感染学生。教师自始至终要把握好教材的情感策略，引领学生了解英语历史文化渊源，走进英语世界，了解中西方差异；通过学习英语了解世界文化，培养世界意识，拓宽国际视野。
       二、激发兴趣，培养学生研究不同文化特征的意识
英语教学要拓宽学生的国际视野，必须培养学生探索不同文化的兴趣。在英语教学中，教师应根据学生的语言水平认知能力和生活经验，创设尽可能真实的跨文化交际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识，让学生在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力，使学生在更为真实的语言体会不同的价值观、生活方式、文化取向等方面的差别。如在学习festivals时，教师可以将中西方的重要节日进行对比，将春节与圣诞节进行风俗习惯差异进行对比，了解西方国家的节日习惯和民俗风貌。还比如西方的万圣节、复活节等，了解各个节日的内涵，进而了解其文化。同时要求学生能够正确看待自己的文化，积极观察和理解不同国家、不同民族对问题的不同观点和处理方法，拓宽自己的思维方式，以更为宽广的胸怀去面对世界。
课堂上，教师可以让学生扮演课文中的各种角色，让他们体验不同国家的体态语和交往礼节，使学生有充分的机会更好地体会中西方文化的差异，通过用英语对话、演讲、表演、游戏以及唱英文歌等方式，使学生在愉悦的氛围中学习英语，养成跨文化意识，拓宽国际视野。
       三、举办多种多样的课外活动，体验真实的英语语境交流
仅仅依靠教材，并不能满足培养学生国际视野的需求。因此，英语教师需要开展一些多样化的课外活动，如英语节、演讲比赛、游学等，同时鼓励学生观看英语电影或动画片，让学生置身于原汁原味的国际背景中，了解外国文化。如我校每年举办的英语节，以“走进各个说英语的国家和城市”为主题，了解说英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等，既能提高学生的英语交际水平，又能了解异国风情，亲身体验国际交流带来的收获和乐趣，有效地拓宽国际视野。
英语教师还应鼓励学生通过网络聊天、发E-mail、交笔友等方式与外国小学生交往，学习他们的语言表达习惯，了解对方国家的生活习惯、风土人情、文化习俗、社会风貌等开阔自己的国际视野。在这些活动中，学生通过运用学到的英语知识进行交流沟通，英语口语能力和合作能力显著提高，同时对国外文化也有所了解，为今后的学习和发展创造了良好的条件。这些形式多样的活动，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
       当然，要培养具有国际视野的学生，需要具有国际眼光的教师，只有教师“开眼看世界”，才能让学生从小就“胸怀祖国，放眼世界”，教师要自觉地把自己培养成具有国际意识、国际交往能力和国际竞争能力的人才，不断创新教学方法，与时俱进，以适应教育发展和社会发展的需要。教师站的有多高，学生才能看得有多远。
参考文献：
1.英语课程标准（2011年版），北京师范大学出版社，2012.01；
2.王东雪，在英语教学中培养小学生国际视野的探索，辽宁教育，2015年第5期；
3.刘汉波，高中英语教学中拓宽学生国际视野的策略，师道教研，2009年第12期。