□ 四川省阿坝州小金县美兴中学 滕跃军

       摘要：教育的全体性是素质教育最根本的特点，它是由每个公民必须享有均等的受教育权利决定的，各科教学都贯彻执行这一精神，物理教学也是这样。
      关键词：物理教学  全体性
      素质教育的全体性为什么重要，它是素质教育各种特点的基础。如主体性、个性、全面性、未来性等，都是全体性决定的。因为应试教育就是针对培养尖子生为选拔升入高一级人才的教育，是谈不上全体性。由于选拔的狭隘性衍生了教育理念的排斥大多数的教育模式。如注入式，重结果轻过程，重知识轻能力，重智育、轻德育、重知识轻学术思想等。面向全体，就要“遵循青少年身心发展规律，采取生动活泼的方式，全面提高学生素质”，这是一个重要原则。
      物理教育怎样贯彻全体性。即让每个学生都认真学习物理。这里的“每个学生”就是大有文章可做。当前高中学生的思想状态有两种，一种是立志考上大学的，还有一种是只求读完去就业。每年有一些人放弃高考就是例证。而这类学生中，有的是自己估计成绩达不到录取最低分数线而信心不足者，有的是由于家庭经济困难者。总之对考大学信心不足的学生，对学习进取心不足。如果教师仍以升学率为思想主导，则很容易不重视差生。所以首先要具备面向全体的思想，我们就会在教育理念教学方法等一系列问题采取很好的措施。
      一、端正学习态度，激发学习兴趣。这个问题是素质教育的首要问题。要以学习为主体，明确学习目的，才有学习兴趣，主动精神才能得到发挥。在班上的学生中，主要要解决学习动力不足的思想认识。那就是通过了解学生，摸清他们的心理状态，提出思考的问题，考上大学深造当然需要学习好物理。若考不上大学，或者本来就不打算上大学。物理是否就不重要。这是个很有价值的问题。它涉及到素质教育还是应试教育的理念问题。通过讨论，统一了认识，学习物理有两方面的价值。一方面是知识与技能。即使不能进入高端物理运用的层级，无论将来到哪里工作，到工厂，在农村，自办企业，物理都无处不在。学好物理可以提高工作与生活质量。第二方面，也是重要的方面。即学习到物理科学中的学术思想，那些学术思想中包含着科学家发现新理论的过程。有百折不挠的奋斗精神和严谨的科学精神，实践是检验真理的唯一标准的实践思想。世界充满着辩证法，物理也充满着辩证法。物理科学中的思想和方法，不仅是解决生产生活中物理的钥匙，也是对每一个学生的人生起着重要的指导作用。只有有了这两方面的收获，才会成为他们未来的发展。这可以从历届毕业生中，从全国各地的无数事实中找到例证。某农民，读书时喜爱物理，只受过初中教育，但受那些物理思想和方法的熏陶，他形成了很好的研究素质。思维品质，研究方法，汗水精神，都在他的身上生根发芽。他在农活之余，利用废旧机械部件，制造机器人，有猪八戒拉轿了，有孙悟空赶马车等。目前已有很远的外地人前来订货，他已经供不应求了，这就是物理科学奠定了他的人生基础，才有事业的成功。就说在家务农吧，机械、水、电都要运用到物理知识，有的人不懂电的安全使用，用电烧鱼而触电身亡。还有一个人，他家有一口深井，几年没使用过了，要重新修整一下使用，他也知道井底恐怕有毒气缺氧，他在下去掏污泥时，在腰上拴了一根绳子，井口上面安排了一个人拿着绳子，如果下面隔2分钟没有说话，或者绳子拉紧了，说明下面的人出了危险（身体自然倒下必然拉紧绳子）。果然绳子紧了一下，上面的人赶紧往上拉，但中途绳子断了，当上面的人去找来帮忙的人，把那人弄上来时，已失去生命体征。这件事的物理知识缺乏在哪里呢？他没充分考虑到绳子的质量和承受力，悲哉！
      有一位老师向学生讲了这个故事后，他的班上果然就有一位学生未毕业就想辍学，因听了这个故事毅然不辍学了。
      面向全体，因材施教，分层教学是有效途径之一。如上面所介绍，一个班里，学生的知识差异，未来打算的差异，若在教学中，教学内容教学方法搞一刀切，是违背学生心理规律的，不会达到每一个学生都兴趣饱满地学习的目的。所以必须因材施教，因材施教是方向，分层教学是措施。如激发奋斗精神，探索物理学家的探索过程，这些在《物理科学史》中有详细记载，普通学生不感兴趣，但推荐给胸有物理大志的高才生却是雪中送炭。在教学方法上，对优、中、差生应用不同的教法，除了共同教法之外，要设计出特殊教法。比如对物理的理解能力是学好物理的最基础的能力，这个能力没培养起来，推理能力，分析综合能力就失去了依托。这就要针对每个层次的学生，进行经常的能力培养。培养的方法主要是在学习习惯上加以指导，如深入思考，刻苦钻研，准确把握物理概念规律。这点仅靠老师灌输是教不会的。所以在教学中要摒弃应试教育的重结论不重过程的弊端。在过程教学中才能培养起这种能力。预习也是培养理解能力的好方法。预习是学生独立思想的演兵场。预习中标出问题所在，听课时学生心中就有重点难点。对这部分思考特别深入，复习阶段，一般采用跑马式的拉一遍，结果是重点不突出，学生思维也得不到深化。若是让学生自己复习，提出问题的策略，则学生对问题部分思考是十分深入的。这样的培养理解能力的策略与措施，是对每个层次的学生都是适用的。
因材施教对优生又该施行怎样的特殊方法呢？提高理解对优生有一定的优势。因为学习较深的内容，做较多，较难的习题，可以提高这种能力，要精选习题，不能搞题海战术，要在理解分析能力上下功夫，题海战术占时过多，难以深化。
      提高理解能力，对中差生的措施又是什么呢?那就逐步将物理研究的基本思想和基本规律交给他们。
      总之，心中有了全体学生，就会产生好的教学方法。