□ 四川省阿坝州茂县同心幼儿园  孙福彩

       摘要：在社会主义新形势之下的幼儿教育赋予了幼儿阅读教育更加丰富的内涵。不仅有传统的文字阅读、图片阅读，还增加漫画阅读、视频阅读、游戏阅读等等新形式的阅读教学。
       关键词：幼儿  早期  阅读
       在社会主义新形势之下的幼儿教育赋予了幼儿阅读教育更加丰富的内涵。不仅有传统的文字阅读、图片阅读，还增加漫画阅读、视频阅读、游戏阅读等等新形式的阅读教学。
幼儿早期阅读教学的原则包括选择的材料应该是符合幼儿心理发展水平、认知水平的充满童趣的儿童化的材料；使用材料应该在循序渐进之中初步培养幼儿真善美的心灵，渗透一定的爱党爱国的思想教育；幼儿教师选择的材料要有利于培养幼儿的良好习惯；幼儿教师具体落实过程不能有小学化、成人化的倾向。
幼儿教师可以运用的幼儿早期阅读教学材料是非常丰富的。比如认识大自然系列阅读教学中，多姿多彩的大自然照片、挂图、幻灯片、视频给老师的教学提供了足够的材料。幼儿教师引导幼儿进行纯知识性的阅读，获取对大自然世界事物和人类社会最基本的认知，在阅读交流中建立一一对应的概念，为往后的阅读打下最为重要的基础。从内容上看分为动物世界、植物世界、自然景观、历史遗迹等等。从形式上看有实物、玩具、电子产品、书报绘画、歌谣等等。幼儿要从阅读中认识大自然中风雨雷电云雾冰霜，山川河流平原沙漠、日月星辰，生活中食物衣物、器具玩具、人物的身份介绍、事物形状颜色特性功用等等。由于幼儿接受能力有限，所以幼儿教师要设计好每堂阅读课，充分考虑采用的材料，设计的引导过程，要达到的目标。
通过我的教学实践，总结出以下几种实施幼儿早期阅读教学的策略。
       第一、在事物的展示中进行阅读理解。
       下面以生活中常见的苹果为例子来谈一谈。首先幼儿教师要准备关于苹果的一系列材料。然后幼儿教师一步一步运用适当材料引导幼儿对苹果进行阅读理解。幼儿老师带来现实中出现的各种各样的苹果。让幼儿分别看苹果、摸苹果、洗苹果、品尝苹果、说苹果。这就是在引导幼儿对苹果的外形、颜色、味道、功用等等进行逐步深入的阅读理解。接着，幼儿教师向幼儿展示书本上漫画故事中出现的苹果，儿童自己的绘画中出现的苹果，动画片中出现的苹果中，影视剧中出现的苹果（视频材料），进而延伸到苹果怎么来的？苹果树怎么来的？引导学生懂得勤劳的人们种植出来苹果，以此向幼儿进行勤劳创造美好生活，勤劳光荣的思想品德引导。还有就是深层次的阅读效益。比如阅读教学中苹果这个词语。幼儿教师展示一个又红又大又圆的苹果，让幼儿观看上甘岭战役中关于一个苹果的片段，提问：为什么志愿军叔叔那么多人吃不完一个苹果？虽然这个问题幼儿是回答不好的，但是教师可以通过简单的介绍，让幼儿知道志愿军战士在艰苦卓绝条件下不怕牺牲与敌人战斗到底的英雄精神。
第二、教师要善于把概念转化为幼儿乐于接受的形式展现在幼儿的面前进行幼儿早期的阅读教学。比如《幼儿家族歌》就把爷爷奶奶、外公外婆、舅舅姑姑等等家族关系整理改编成幼儿喜欢的歌谣呈现出来。幼儿教师就可以充分利用这支歌谣进行幼儿家族关系的阅读教学，反复教读、教唱，直到幼儿能够熟记歌唱。这时妈妈对他说：“宝贝，这个是你的小姑姑。”那么这个幼儿就会联想到我的小姑姑就是我爸爸的小妹妹。
第三、从中国历史上的伟大人物的材料寻找突破口，在幼儿早期阅读教学中施加正面的影响。
       幼儿教师要引导幼儿认识中国历史上的伟大人物，阅读他们的正面事迹的少儿画报、书籍，初步知道什么是好什么是坏。向幼儿宣传英雄的故事，在故事中体会英雄的民族与国家情怀，引导幼儿了解中国千百年来荣耀的历史与屈辱的历史，初步培养幼儿的爱国爱家爱民族的思想感情。依靠幼儿老师的引导，计划地使用能够引导幼儿进行真善美教育的材料，引导幼儿热爱中华民族和热爱中国共产党。比如看连环画报《王二小》《小兵张嘎》《两个小八路》，阅读理解歌唱《歌唱二小放牛郎》《红星歌》《红星照我去战斗》等等。老师要付出非常多的汗水才能使幼儿的早期阅读教学达到满意的程度。歌谣形式、视频形式已经突破了平面阅读的桎梏。
因为幼儿教育也是祖国的教育阵地，所以幼儿教师在阅读中要引导幼儿慢慢培养起真善美的品德，让幼儿的思想初步受到社会主义核心价值观的教育。要实现以上目标，需要教师循序渐进地引导，采用逐步深入的材料和语言来进行。
       第四、在幼儿喜欢的游戏中进行阅读教学。这是幼儿早期阅读突破纸质阅读限制的另一种新阅读形式，没有成人化和小学化的倾向。
老鹰捉小鸡、丢手绢、搭积木等等适合幼儿的游戏也是幼儿教师可以用作阅读教学新的模式。在老鹰捉小鸡的游戏里， “小鸡们”观察着情况，阅读着“老鹰”的表情神态，专心听从“鸡妈妈”的指挥，团结合作，一起靠着集体的勇气和智慧与凶猛的“大老鹰”战斗。幼儿教师对幼儿在游戏中的阅读教学用的是动作、神情丶言语，幼儿在此时的阅读已经突破了纸面材料的局限。以此类推，幼儿阅读的形式是多种多样的，材料和器具也是多种多样的。丰富的阅读形式、内容、器材、物品，经过幼儿老师的合理运用就可能实现循序渐进的阅读教学目标。
       综上所述，幼儿早期阅读教学的成功要依靠幼儿教师耐心细致的工作，选择好材料，使用好形式，指导好过程。
       参考文献：《幼儿教育杂志》主办单位 浙江教育报刊总社 浙江师范大学杭州师范学院