□ 太原市万柏林区官地实验学校  陈文华

       合蓄并进，笃行致远，以发展为要，与改革同向，有着光荣传统、六十载春华秋实的原万柏林八中、北山街小学于2020年正式熔铸为崭新的九年一贯制中小学教育——万柏林区官地实验学校。
唤内生需求，毓多元发展，新的官地实验人致力于办学理念凝练，在做好传承的同时深入挖掘文化内涵，逐步提炼“绿色教育”核心价值观并将其贯穿于学校管理、队伍建设、教育教学、社会实践的方方面面，积极打造立体全纳的校园建设，构建专业人文的师生成长，创建多元发展的课程文化，形成了基于“绿色教育”的整体办学特色，“为学生一生发展耕耘，为学生终生幸福奠基”，执主题教育之笔，书写新时期奋进的壮美篇章。
       一、尊以载道，文化立校—管理玉润  内涵丰润
       教育的本义应是教师引导和学生自主建构的统一。学校提出“绿色教育”文化育人方针，以“绿色”为锚点突出教与学的主体性，对教师与学生均给予关怀，借此形成“家、校、社、生”教育四方相互尊重的稳定体系。随着改革进程的不断加快，官地实验学校的整体教育水平不断增强，作为九年一贯制义务教育教改示范性建设学校，社会、家长乃至学生均对学校的教育工作提出了更高要求。
“绿色教育”文化从生命涵育出发，引导官地实验人关注个体生命的价值；强调变“学生适应教育”为“教育适应学生”，把每一名学生都视为丰富的资源和矿藏，力求发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。与此同时，通过校园文化构建、课程体系创建、教师团队打造等方式，从文化理念的顶层架构、校园文化的整体打造、教育教学活动的系统规划、教师队伍的凝练塑造等方面，多层级、多角度地完善各项教育事务工作，使素质教育落到实处，使每一名师生真正在活动中得到发展。
       二、不啻微芒，造炬成阳—课程涵润  活动养润
       课程是学校一切活动的总和，是实现素质教育目标的载体。课程应当具有灵动性，即尊重人本，孕育每个个体的内生力量。为构建适合学生多元发展的课程体系，确立“全员参与、自主成长、尊重差异、满足需求”基本原则，以此为基础，统摄学生的学科学习与德育活动，规划立本、品性、怡情、潜能四大类课程，在成就每一名学生的同时，也成就每一位教师。
以“多元、开放、互动、选择、创意”等关键词为基准点深入开展：以绿色生命为主题的安全和劳动教育、以绿色人文为主题的个性发展和人生价值教育、以绿色科技为主题的探究本质和知识学习教育、以绿色生态环境为主题的生存空间和规律探究教育。
       三、多元生长，履践致深—课堂殷润  探究悟润
       秉承多元发展的教育观念摸索出“生长·绿意”课堂教学特色，总体可以概括为：“一个过程”，在课堂教学过程中包含师生之间、生生之间的信息传递、情感交流、思维的碰撞和情绪体验，教师不仅要帮助学生储备知识，更要指导学生掌握获取知识的方法，体验探求知识的经历。“两个目标”，课堂教学要使学生具有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的意识与技巧。“三个服务”，教材为学生生长服务、教案为学生发展服务、教师为学生成长服务，点滴润泽，成就彼此。“四个权力”，学生在课堂教学活动中，应拥有参与、质疑、出错、创设的权力，教师要适度允许学生在求知过程中出错，对学生的错误应给予宽容，关键是帮助学生找到原因和方法。“五个原则”，在形成“生长·绿意”课堂教学特色的研究过程中，遵循活动性、互动性、体验性、多样性、个性化原则，将学习与实践活动相结合，鼓励教师创造个性的教学特色，引导学生在合作中学会学习，在互动的过程中学会尊重、接纳、倾听、交流、表达。
       唤醒学生自我生长的力量：聚焦学生思维——思考的深度、思维的广度、思辨的效度、思想的高度；聚焦教师教法——唤醒的激情、育人的艺术、发现的智慧、点拨的技巧；聚焦课堂状态——真情实感的流露、真知灼见的表达、真学实练的状态、真切扎实的成效。经过不断的探索和共同努力，学校课堂逐步呈现出一种真实的成长状态，学生在自主、积极、包容中汲取营养，看似波澜不惊，却是充满了生命的活力，安静生长、默默蓄势、一朝绽放。
       四、行远自迩，踔厉奋发—课题研润  教师慧润
       “杰出团队的显著特征，便是拥有共同的愿景与目的。”注重激发每一个体的主观能动性。面对教育理念在实践中遭遇的瓶颈，学校通过改革重组，形成一支年轻化、业务水平精湛的教研课题团队，进一步深挖“人本”内涵，提 出将尊重教育共同愿景的凝练作为学校发展的着力点，将文化的构建过程交还给每一位教师，以“共同”二字唤醒教师的内生动力，集众之力完成蜕变，逐渐形成了一支“厚道博识、善教爱生、爱岗敬业、无私奉献”的教师队伍。
       在日常教育教学管理、教师队伍建设中精心创设，以加速尊重教育共同愿景的落地：加强团队凝聚力，推动稳定、良性、健康发展；以仪式化唤醒教师的使命感和归属感：“名师工程”、“骨干”教师评选、青年教师拜师仪式等，进一步凝聚团队力量；以课题创设活化教师的参与度和思辨度：激发参与热情，提升思维活跃度，激发交流欲望，实现思维碰撞和智慧交锋；以品牌化固化教师的合作感和协同性，着力探索在各层面打造品牌活动，提供展示平台，增强合作意识和互助心态，把握教育趋势和教育热点。
       五、始于优秀，成于多元—人文立校  逐梦远航
       著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”
既然怀揣服务边远矿区的教育热忱，有为学生积蓄成才力量的教育热望，官地实验教育人将不断深化“绿色教育”理念，在新的时代背景下确立新的教育坐标，以未来为导向，振翮高飞，乘势奋进，推动学校新的跨越式发展，让教育芬芳播远流长！