□ 四川省仁寿县文缜小学校  周玲玲

      摘要：小学音乐是一门音乐艺术教学课。经过音乐教师一线工作的实践证明：可以用音乐的艺术形式感染学生，活跃身心，陶冶情操，受到美的熏陶。小学音乐教师既要掌握好理论，又要把握好实际，优化音乐教学，让小学生的音乐素养逐步提高。
      关键词：小学音乐 优化 层次 原理   活动 
      好的音乐能够引起广大小学生的共鸣，让广大小学生的身心愉悦。尤其在今天，我们已经进入了习近平社会主义新的时代，小学音乐已经成为了社会音乐的一个重要起点，如何在小学音乐之中发挥起独特的艺术作用，是提高小学音乐素质教学的一个重要教育课题。因此，我进行了小学音乐的优化教学实践探索。
      小学生有很大的成长性。其成长过程基本可以分为低年级、中年级、高年级。音乐教师可以根据实际情况，以音乐理论、音乐教材、教学对象为基础，以大音乐观为标准来进行阶段划分，落实各阶段的音乐教学实践。可以把音乐教学大纲和课程教材的教学实施分解、整合为“情、知、能”三个层次逐步实现教学目标。
      第一个层次：小学低年级教学。以培养小学生初步的音乐感受能力为主要目标。比如音乐教师在《拍手歌》《小白兔乖乖》中如何落实这个目标呢？可以先让小孩子观看《拍手歌》《小白兔乖乖》的精彩视频，引发孩子模仿的冲动，在心灵中产生“我好想”的感觉。在此基础上，音乐教师组织孩子们跟着旋律，模仿动作，唱着歌儿，做起游戏就非常顺利了。这也是低年级孩子喜欢的教学。
第二层次：小学中年级教学。教学之前，摸底调查，组织学生以真人现场表演的形式来展示各具特色的乐器，比如竹笛、钢琴、口琴、吉他，安排部分小学生来当演员，其余全部当裁判，引导学生分析演员的音准、节奏、吐音、气息等问题，形成优良的评价共识。接着，教师与学生借助乐器同乐，反复进行之中，既创造出热烈的音乐课堂氛围，又让学生获得了适宜的发展。
第三层次：小学高年级的教学。音乐教师不仅要讲好音乐背后的故事，还要组织学生认真观看影视故事，引导学生体会到音乐中蕴藏的正大力量与宏大的精神世界。比如《红星歌》《歌唱二小放牛郎》。接着，教师与学生放开心扉大声歌唱，升华思想，落实表现的技巧能力，展示音乐艺术的强大熏陶力量。在学生低迷之处，教师要展现高超的个人能力，既要教得好，还要演得好，引导孩子在音乐学习之中树立正确美好的人生观。
小学低、中、高三个音乐学习阶段，有机衔接，螺旋上升，既要以大音乐观念整体把握，又要在各个阶段扎牢基础，毫不放松，优化教学，争取最好的教学效果。这样做，有利于音乐教师在实际教学中分科整合，恰当定位，定步，在一定程度上能帮助音乐教师从认知、操作、情感三个领域中把握教学水准，规范小学音乐课堂教学，加强小学音乐课程前后的联系，为培养好广大小学生的音乐素质打下基础。
第二、音乐教师在面对小学生时，牢记音乐活动原理，向音乐课堂求索最大的效益。
      1、自制“CAI课件”同步教学法。
      音乐教师要针对自己班级上学生的实际特点，配合教材需求，多方面获取有益于学习与教学的影像素材，应用于课堂之中，引导孩子在享受美好音乐中体会音乐饱含的丰富感情世界，同时构建音乐知识体系。还可以引导学生在课外适当收集整理与课题相符合的音乐内容来增强自己对音乐的领悟。在此，广大小学生的各科知识得到了综合的运用，形成音乐艺术的通感。以音乐教师自己第一线的教学经验加上理论，以自己的教学实际对象为根据，恰到好处地使用现代多媒体教学设备，使自己充满智慧与魅力。
      2、难点突破法。小学中低段的学生识谱时音准掌握起来比较困难。对此，我用了这样一种方法：先请学生用走走、跑跑、快快拍出音乐的节奏，再利用竖笛吹奏这个乐曲，让学生在吹奏的同时感受其音高。通过小学音乐教学活动化的探索，这样，更有效地改变了音乐课堂教学的陈旧模式，在小学音乐的优化过程之中，让学生在相关音乐方面的见识与能力得到相应的提高，点燃内心生命的热情，使自己的精神世界变得丰富多彩。
      3、精心安排，沟通家长，开展小学音乐课外活动。
      我们在改革创新小学音乐教学的探索之中，必须考虑到每一个学生的个性特点，需要与兴趣。当智慧的音乐教师，获得家长的配合与支持，开展音乐第二课堂活动，展开对第一课堂活动相辅相成的补充与完善，既让孩子在音乐素养上进步，又让家长与孩子通过此种形式增强亲人感情。A点，音乐教师组织学生讨论：“能不能发挥好朋友的积极作用，在自己学习音乐遇到“拦路虎”的时候积极主动去请教同学呢？”然后引导他们组成学习音乐的互助小组。自选有兴趣的歌曲，练习唱，感受音乐的巨大魅力。比如音乐小组一起学习感兴趣的一些电影、电视歌曲，在电视演播之后，第二天不少学生就能在校园里歌唱。这就是小组的凝聚效果，活跃了校园的音乐氛围。B点，鼓励学生自主成立编排小组，自编一些小歌曲，自己配曲、配词，在班上排演，在班上召开音乐演出活动，这样一来，孩子们就把音乐知识运用于实践了。
综上所言，智慧的音乐教师把素质教育放在心中，把行动落实到教学中，理论与实践循环促进，把下一代音乐素养的提高放在首位，采取不断进步的适用于孩子的方式、方法、设备，在快乐中实现教与学的目标。其中坚持循序渐进原则，改革创新小学音乐课堂教学，开展好小学音乐的第二课堂教学活动就是优化教学的结果。
      参考文献：刘丽珍、王国芬、李世彬《在探索中不断地提高小学音乐教学质量》2018年《小学音乐教学研究》。