□ 四川省夹江县甘江镇第一小学校   夏翔

       内容摘要：数学是一门思维科学，开展好数学教学，可以很好地培养学生的思维能力。但是，对待处于小学低段的小学生，我认为比较好的教学方法主要是依据小学低段学生的心理认知特点来开展教学。主要是通过兴趣激活来激发低段学生学习数学的兴趣，促进学习；另一方面对低段学生加以鼓励、表扬，激发广大小学生学习数学的积极性。
       关键词：小学 数学  低段  兴趣活动 激励
       在小学阶段，开展小数教学的意义是十分重大的。《教育学》《心理学》认为：在小学阶段，我们应依据少年儿童的心理认知规律来开展教学，才是合乎教学规律的。比如，开展小数低段教学，我们就要依据低段少年儿童的心理认知规律来开展数学教学。低段小学生的心理有哪些特点呢？主要有这些特点：1、喜欢游戏活动。2、喜欢在游戏活动中动脑筋，学习数学。3、喜欢老师对自己加以表扬，加以鼓励。在表扬中，在鼓励中，努力学习数学。我依据少年儿童小学生的心理认知特点，来开展小数低段教学。通过小数教学的实践，取得了可喜的数学教学效果。这里，我结合自己在小数低段教学的实践，谈一谈如何开展好低段小数教学活动。
       其一、在游戏兴趣活动中，培养低段小学生学习数学的兴趣。
       1、在开展低段小学生数学教学活动之中，我积极开展游戏兴趣活动，寓数学学习于游戏活动之中，开展好小数低段教学。比如：在开展数学的加法教学之中，我开展“拍皮球，看数字”活动，激发学生学习数学的兴趣，开展数学教学。在一个数学第二课堂活动之中，我把学生带到学校操场上，把班上四十个学生分成八个小组，每个小组5个人，每个小组发一个皮球。一个组中，五个人每人拍一次，把5个人的数量加起来，一共是多少个？看一看，8个小组中，哪一个小组拍得最多？经过半小时的比赛，每个小组排球的总数量都出来了。“同学们，你们想算出每个小组拍的总个数，这就要用到加法呀！把每个小朋友的个数一一加起来就是加法。”孩子们高兴地跳起来了，大声说：“我们知道加法啦！”
       2、我讲兴趣故事，培养广大小学生学习数学的兴趣。我在一节数学课堂上，给广大低段的小学生讲华罗庚爷爷小时候热爱学习数学的故事，吸引广大低段小学生，培养广大低段小学生学习数学，热爱学习数学，立志学习好数学的理想与情怀。我是这样讲的：低段学习数学的小朋友们，小同学们。这里，我讲一个非常好听的完美故事。就是讲一个小朋友非常热爱数学的故事。在遥远的中国江苏省，有一个小小的镇子，叫做金坛镇。在这个小镇的小学校里有一个个头矮小的小学生叫华罗庚。他在班上个子最矮，年纪最小。但是，他学习非常认真，尤其特别热爱学习数学。同学们拉他去镇上看大戏，他也不去，却说：“我要在这里学习数学，你们别打扰我呀！”埋下头，又认真学习数学起来了。他在班上每次考试都得100分。同学们都敬佩他。有一天，他放学回家吃晚饭，妈妈煮好饭，让他吃白糕。一盘白糕，一盘红糖，让他快吃，他却在一边埋头看数学书。在催促下，他只吃白糕。一会儿，妈妈进来一看，怪了！华罗庚一个嘴巴满是墨水。妈妈惊叫了起来：“你怎么满嘴的墨水呀！”“哎呀！”小华罗庚一照镜子，发现自己满嘴是墨水。原来，他太专心学数学了，把白糕放在了墨水里了，怪不得满嘴是墨水啦！从此，全家都叫他是“墨娃子”。在读了几年书之后，灾祸降临，华罗庚得了小儿麻痹症，两条腿已经麻木了。他只有休学回家自学。一个儿童成了残废人，在家长老师的帮助下，他自己只能在家里苦苦自学数学了。他下定决心，不怕困难，五年之后，在家里依次自学完了小学、中学、大学的所有数学课程。后来，他在上海一本《数学周刊》上发表了不少数学研究论文，惊动了清华大学数学教授——熊庆来，以为他是一个什么名牌大学的数学教授，来到金坛镇一看，才知道是一个有残疾的人。熊教授受到感动，就请华罗庚到清华大学当数学教师。华罗庚继续努力，终于成为了震惊世界的数学大师。同学们，你们感不感到震惊呢？一个身体残疾的儿童，靠自学成为了世界知名的大数学家。我们应该向他学习，努力学习，学习好数学。同学们一听完这个故事，为之震惊，振奋！学习数学劲头更足了！
       其二、积极表扬、激励，鼓励低段小学生学习好数学。
       我在低段数学教学之中，一旦发现学生学习数学有一丁点儿的进步，我就表扬。让受到表扬的学生心里是乐滋滋的。对学习差的学生我不放弃，努力辅导，让他们一同进步。
我利用心理学上的“罗塔尔森效应”原理，鼓励低段学生学习数学，激发出了广大低段儿童学习数学的激情，树立了学习好数学的伟大梦想，伟大理想！
罗塔尔森是一个西方的心理学家，数学教师。他以一种激励性的教育方式激励学生学习。经过实验，这种效果很好。后来《心理学》上面就称之为“罗塔尔森效应”。
我在教学中，对学生说：“同学们，你们虽然是小学低段的儿童，只要你们努力，我相信，今天在这里学习的广大少年儿童，有不少人长大后会成为世界上的大数学家！同学们一起呼叫，一起欢腾，充满了学习好数学的激情，伟大的梦想与理想！”
       通过以上的阐述，我总结出来：小学数学教师只要心怀大数学观念，而又脚踏实地教学，结合孩子的实际情况，重视每堂课的过程，就能把小学低段数学教好。
       参考文献：刘联珍《如何开展好低段小学数学教学》2016年《小学数学报》。