□ 四川省峨眉第二中学校 权春兰

       一、互联网的兴起，智慧课堂应运而生
      随着信息技术的不断进步，特别是近年来智能设备的兴起，智慧课堂等名词频现在我们身边。
什么是智慧课堂？根据国内学者的定义，智慧课堂是利用校园内的计算机网络技术对课堂内的学习、教学等信息进行整合、集成和全面数字化，让学生在课堂内利用移动终端设备接入校园网及互联网获取学习资源，教师可以随时随地掌握学生的学习情况的多功能平台。其核心是利用无线网络，辅助高中学校实施信息化教学并实现给老师减负增效，给学生靶向提分。
      二、顺应时代号召，智慧课堂走进校园
      据笔者了解，不少省、市的学校都引进了智慧课堂，智慧课堂正在从理论构想走向实践探索。不少教育工作者认为：智慧课堂为进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学质量提供了新的可能。
从“一言堂”到“师生互动”。传统课堂上呈现的是大多数学生的沉默、老师自导自演的普遍现象。根据相关研究显示，平均每名学生在单次课堂上独立发言、展示自我的次数不超过1次。但几乎都能够熟练地在QQ、微信等网络社交媒体上大胆地表达自己的看法和观点。造成这种差异的主要原因是在传统课堂上，老师们由于升学压力大，教学任务重，不得不搞“一言堂”，因而学生缺少发言和展示想法的机会。在智慧课堂中，通过云平台为学生构建了多形式的互动环境，可以引导学生在集体展示中学习新知，享受知识的集体生成的乐趣。
从“一起走”到“个性发展”。传统课堂为保证整体受益最大化强调教学进度的一致而不得不忽略个体间的差异，这样的班级授课制难以使所有学生都能分到自己喜欢的那一块“蛋糕”。而智慧课堂相关技术的运用则为每个学生的个性化发展提供了可能。通过云平台和学生终端，教师预先推送学习资源，学生可以自定步调，根据自己的实际情况选择合适的学习任务。
智慧课堂的诸多优点，尤其是多地投入使用后获得的良好反馈，让很多教育工作者看到了改进教学方式的方向。
      三、适应新教育模式，问题频现
      虽然很多使用者认可这种教学方式，但也出现了很多现实问题有待解决。例如，大量平板同时使用导致的网络崩溃、在初期使用时对系统的不熟悉，设备出现异常以及设备的管理维护等等。且长期使用平板会导致学生用眼过度，视力下降等问题。
      “智慧课堂”的引入尚存争议，但笔者仍认为智慧课堂将是以后的大势所趋。
      四、克服重重困难，享受科技改善教学的成果
      笔者认为智慧课堂的重点不在于技术形式，而在于教学与技术的融合创新方式。从教师的角度来看，教师需要不断完善自身的技术素养，提升教师信息化教学能力，推动技术环境下的教学创新；从学生的角度来看，学生也需要完成自身角色的转变，从“被动知识接收者”变为“主动学习者”。智慧课堂作为信息时代传统课堂转型的重要路径，对智慧课堂经典课例进行特征分析和实例展示，可为智慧课堂教学的推广提供借鉴。
笔者所在的学校开始并未大规模的进行“智慧课堂”教学改革，而是抽取了几个教学班试用。参与此次试验班级的教师们接受了系统新型授课模式的培训后，都表现出了浓厚的兴趣。在培训的过程中，老师们积极踊跃，主动学习，对于不了解的细节问题随时提问，与培训人员进行充分的沟通与交流，纷纷为新教学模式的到来做好准备。
使用之初，不少老师因为没有接触过这种新型教学模式，不免有畏难心理，担心自己不能好好利用平板教学，反而降低课堂效率。如我校有两位年逾五十的老教师，他们平时对电子产品使用频率少，接触的产品也比较单一。开始时因为对新型模式不熟悉，老教师们大多使用原有的教学模式。在相关技术人员的帮助下，再加上他们积极的探索学习，很快便能合理的利用平板教学。据最新的统计数据发现，D老师在假期布置作业时，考虑到学科特性，可以根据学生的完成情况，远程操作，及时反馈。针对语文学科，时事是高考的一大重点，可结合学科特点分享时事资料，拓宽学生视野，引导学生全面看待社会现实问题。L老师是英语学科的老教师，以前练习听力，全班同学必须统一，忽略的学生的差异性。因此在L老师和技术人员的共同探索下，英语学科可以发布听力专练，学生可以自由选择练习时间，利用自习时间对听力进行强化训练，同时可对手机的数据实现实时跟进解决。
      针对学生使用平板时间难以控制的问题，我们通过相关技术手段，使学生只能使用学习相关的APP。智慧课堂也为学生提供了更多的可选择资源，高考考点中的微课，教师们可通过对资源筛选布置，学生可通过终端进行自主学习，以保证学生学习质量，得到数据反馈的同时增加学生的知识面。
学生通过视频学习的过程中，部分误以为学懂了，课堂上不够认真专注。在发现此类问题后，班主任和技术人员及时对学生常态化使用规范再次培训，后台也会抽查学生情况并持续性进行规范，同时在这一阶段后会加入如何使用数据资源实现自我学习提高需求的培训。
      传统模式的教学，我们为了提高学生课堂学习效率，让学生课前预习，会提前发放学案，但很难及时统计学生学习的难点。智慧课堂上可统计每道题的得分率，由此教师对学生的自学掌握情况一目了然。预习作业布置过的题目，经过课堂讲解后，可以将重难点题目通过选题的方式加入选题栏，以组卷的方式发布任务进行强化巩固。
      除此之外，日常发布任务截止提交时间后，学生仍然可以提交，后台显示晚交，教师就可以根据数据了解后进生的详细情况，及时跟进。限时任务发布需要年级主任账号管理权限进行发布，截止提交时间后，学生不可提交，保证了考试的严谨性。经过一段时间题量的积累，学生已经形成自己的错题集，教师们可以根据学生实际情况推送错题进行巩固训练，部分学生甚至已经自主进行相关错题训练。
任何新事物的引入和使用都会遇到大大小小的问题，我们都做好了心理准备。面对这些现实的问题，我们使用的老师间相互交流，并在相关技术公司的帮助下，逐步解决问题，并感受到了科技带给教学模式的巨大变化和切实提高了教学效率。