□ 朔州市朝阳小学校 王浩

       在小学低段的日常教育活动中，老师们经常会遇到如下情况，提前精心准备了课程，但上课时却因为调皮的学生扰乱课堂秩序而情绪低落，虽然老师用语言呵斥或者其他方式让学生能暂时安静，勉强完成教学任务。但是，久而久之，学生捣乱会使老师厌倦教学，失去教育学生的信心，甚至因为不能承受压力而身心俱疲。
      可以把这种教育归纳为压迫式教育，所谓压迫式教育，就是老师通过语言呵斥、变相体罚等方式，让学生在心理上感觉有所畏惧，使学生安静下来听课的的一种教育。
其实这种教育方法有许多缺点：一、压制学生的思维。学生刚入学校，对知识特别好奇，对周围的事物也非常新奇，思维异常活跃，如果长期语言呵斥或者体罚学生会使学生言听计从，墨守陈规，什么都听老师的，但他们却失去思考和创新的思维。二、老师厌烦教学和班级管理。长期的一线教学紧张而忙碌，繁重的教学任务本来给老师很大的压力，再加上课堂上学生的调皮，不断考验着老师的耐心，久而久之，老师对日常教学工作产生厌烦情绪，身心俱疲。三、降低课堂教学质量。压迫式教学使学生思维受到了束缚，老师的产生厌倦情绪，教学的俩个主体都受到了影响，教学质量必然会降低。
鉴于压迫式教育有这么多缺点，我们特提出鼓励式教育。鼓励式教育是老师通过语言鼓励或者设置物质奖励等方式引导、激发学生，调动学生学习的主动性和创造性，使学生能够自主的、积极的去探究新知，掌握知识的一种教育。
      每一个微笑、每一句鼓励的话语都将会成为孩子精神上的阳光；相反，每一句粗暴的呵斥，都足以将他们脆弱的尊严击得粉碎、无地自容。只要对孩子施以正面的鼓励，就会使他对某一事物的追求增加不断的动力，甚至能最大限度地挖掘其潜能，从而实现对这一事物追求的目的。
那么在日常教学过程中该如何鼓励学生呢？
      第一、仔细观察，发现学生值得肯定的亮点。通过观察找到学生的亮点，当我们鼓励他的长处时，他会在今后的学习生活中发扬自己的长处，做的更好。
      第二、用赞扬的语句夸赞学生。夸赞会使学生增加自信，学生会认为自己能做的更好，以后会处处朝好的方向努力。
      第三、增加物质奖励。当学生课堂表现非常好的时候，我们可以给他一个“小星星”作为奖励，给其他学生作一个学习榜样，其他的学生就会以此为模范，要求自己，不断努力，直到自己获得“小星星”。
      一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运；一句负面的话，会刺痛一个人的心灵，甚至毁灭一个人的未来。作为一名人类灵魂的工程师，我们应该大力提倡鼓励式教学，因材施教，鼓励每一个学生，让他们茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。