□  太原市小店区育才小学  白洁

       今年国家出台“双减”政策，旨在减轻学生课业负担，促进学生身心全面健康发展。“双减”工作的总体目标分为校内和校外两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升。这就为每一位教师的课堂教学提出了更高的要求，落实好”课堂是教育教学第一主阵地”的功效。因此，教师要研究学生，在结合学科特点引领学生做好知识的探究领悟、技能习得外，教师可以充分借助学生的非智力因素来推动学生的智力发展。
非智力因素是相对智力因素而言的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
       如何在教学实践中借助学生的非智力因素来推动学生的智力发展，我从以下三方面做了努力并收到良好的效果。
       一、运用形象比喻，创造灵动课堂
       1.虚拟生活情境，激发主动思维。
数学思维是理性的，但每一个人都是感性动物，把感性的情调融入到理性数学课堂中，能将枯燥的数学课变得生动活泼。
       2.知识与生活对接，让疑团“拨云见日”。
用生活中喜闻乐见的实例，找到它与数学知识的对接处，能够让我们的数学课堂饶有兴趣，还能起到“拨云见日”的效果。
       3.抓住灵感，巧设比喻，画龙点睛。
       抓住灵感，巧设比喻，可以为我们的教学“画龙点睛”。
       我按照惯用的教学方法，和学生一起探讨“乘数末尾有0的乘法”列竖式计算的简便方法。原计划先复习乘数末尾有0的口算，然后出示例题，让学生独立列竖式，探究简便方法。 
实际的课堂在师生互动中变得完全不一样了，结果却更加生动了。
       二、开发手机的教育辅助功能
       现代化教育手段，一般指多媒体教学、网络教学、录相教学等。而今，手机的普及及其功能的强大为我们的生活带来极大的便利，只要我们善于开发，它的便利便可以体现到我们的课堂上，成为又一现代化教育设备。
       1.手机照相与电子白板的实物投影结合使用。
手机照相快捷方便，将手机照相运用到课堂上，结合电子白板的实物投影，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（1）利用照相创造研究素材。
（2）利用照相调控学习状态。
       2.巧妙运用手机计时器功能。
一本书上说，抓紧了时间就集中了注意力，进而提高了学习效率。运用手机计时器是一个提高学习效率的好办法。
长方体、正方体表面积和体积的练习课的目的，是要通过练习，巩固对长方体、正方体表面积、体积的认知，提高灵活解决相关实际问题的能力。但是，在由于解题步骤多，计算强度大，学生往往在得数上出现差错。为了培养良好的学习习惯，提高单位时间的学习效率，在学生做练习时，我打开了手机计时器，限定孩子们在五分钟内完成，时间一到，计时器音乐会响起。“开始”一声令下，孩子们刷刷刷地进入了开始了争分多秒的状态。
为了能在规定时间内完成，孩子们听讲认真了，思维活跃了，写字提速了，做题仔细了。
三、运用激励评价，调动学习内驱力
激励评价是我俘获学生的强有力的杀手锏。
1.个体评价
（1）课堂环节夺旗赛。
将一堂课划分为几个教学活动环节，不同的环节为参与思考的同学奖励不同数量的小旗，根据课的进程，依次是第一环节、第二环节、第三环节……学生第几环节回答了问题，老师就奖励他几面小旗，越接近下课，学生回答问题会为自己挣得越多的小旗。鼓励学生从始到终积极参与，认真学习。学生整堂课从始到终都会全新投入，主动探究，课堂效率极高。
运用夺旗赛，要一段时间进行一次小节，对学生近期夺得的小旗进行数量汇总，在全班公布汇总结果。将排在前几名的学生的照片贴在表扬榜上，让他们获得极大的成功感，给别的学生树立榜样，形成你追我赶的学习氛围。
（2）巧设积分卡
       我制作了2分、5分、10分等分值不同的积分卡，将学生方方面面的学习表现与积分卡的发放串联起来，与学期末的评价和奖励挂起钩来。
2分卡为进步卡，它的发放很随机，可以是课上，也可以是课下。无论是课堂发言，还是作业的进步，都可以用它表达教师对学生的肯定和鼓励。5分卡和10分卡的发放则有了更高的要求。除课堂上表现突出外，更多的是针对家庭作业，作业全对得一颗星，五颗星换一张10分卡，如果有错能及时改正得一面小旗，五面旗换一张5分卡。这样，无论是学困生、还是拔尖学生，都有得到适合自己的积分卡的机会，一个学期，所有的孩子们都积极向上、互相帮助，学习氛围极其浓厚。
       2.捆绑评价
       利用团队精神，鞭策每一个学生为组争光。
       我按学生座位将全班学生分成4——5个大组，根据学生的整体和个体性表现，不断根据课堂的进程，将学生方方面面的表现以加分或扣分的形式展示出来，如：课堂各个环节表现突出或有进步的学生都可以为小组加小旗，展示在黑板上……，学习能力较弱的学生可以打破常规，翻倍加分，让其产生为小组作贡献的自豪感，同组的同学也不会有因为他弱而排斥他的想法（正面表扬为主，慎用扣分）。对组不对人，每节课评出优胜组，为优胜组的每一位成员的书上画一面小旗。培养学生的集体主义精神。
       为学数学而教数学，学生会被动、排斥，缺乏积极性，如果能运用一些策略调动学生非智力因素，激发学生学习热情，会将学生思维轻松地卷入到数学探究活动中来，在提高教学效率的同时，大大促进其智力的发展。