□  太原市万柏林区玉河街小学 毛舒曼

      读了郅庭瑾教授所著《为思维而教》颇有收益，一些观点和作者不谋而合：每一个教育对象都有智慧的潜质，通过知识的获取、思维的培养，人人都能发展智慧。在作者看来，当今教育最为深刻的危机之一，就在于知识在教学过程中占据了至关重要的位置，培养和塑造“知识人”成为根深蒂固的教育理念。然而，在知识与思维之间，知识本身并无价值，知识的价值存在于“解决问题”的过程中。唯有当知识被用来开启心智，知识被用于解决实践问题的时候，知识才真正找到了通向美德的通途，才能够转化成为人生智慧的力量。因此，走出传统教学阴影的出路在于对知识和思维要有一个合理的态度，只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化。一个成功的教者，不在于他教会了学生多少知识，更在于他教会了学生思维，“为思维而教”。
      一、“为思维而教”，首先要改变教师的教育理念，改变教师的思维。
传统的教学向来被认为是传递知识的事业，我们或多或少都沿袭着这种“传递教学观”。而所谓的“双基训练”——基础知识与基础技能的训练，更是成为我们许多教育工作者乐此不疲、出奇制胜的法宝。教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够独立思考的创造者。传统的教学观，就在于我们过分看重知识的传授而轻视思维能力的培养，教师过多地控制了学生的思维而剥夺了学生自由发展的精神空间。其实，知识本身并无价值，知识至多不过是“解决问题”的工具。任何知识只有在解决问题的过程中才能发生它的价值。因此，以适当的知识积累为基础，在“使用知识”“欣赏知识”的过程中发展学生的思维能力，“为思维而教”，教给学生思维，应当成为我们每个教育实践者的重要理念。
     二、“为思维而教”，如何教给学生思维？
     我们的教学不应该是单纯的知识传授，而是需要重视学生在学习过程中提出问题和解决问题的能力培养。学生思维能力的发展往往被忽视，长此以往，何谈教育智慧呢？毋庸置疑，思维教学对于大部分时间用于在校学习的学生是至关重要的，关注学生思维能力的高质课堂教学可以激发学生的思辨力和创新力，为他们的可持续发展打下良好的基础。但是，学生的思维以何种方式外显？思维是否可教？哪些教学内容有益于思维发展？
     1.尊重学生的个体差异
     每位学生都是独立的个体，每位学生都有其自身的优势和不足。在同一个班级共同学习了两年的同学还是各自保持着自身的特点，有学生精通于乐理和歌舞，有学生擅长解答数学知识，有学生喜爱文学诗歌，还有学生是篮球运动的狂热爱好者。“对于教育工作者来说，非常重要的一点是要能够正视差异，尊重差异，正确认识每一位学生，对不同的学生实施有差别的教育，而不是用同一个标准去要求衡量所有的学生”，每位学生都是有潜力的个体我们应该因材施教。
     2.重视学生的反思性思维
     学生思维过程应该伴随自身对于事物的不断反思对已有知识或经验的不断重构而发展。反思自己对于事物的理解是与自己的交流协商，是一种回归自身的内在对话。
     3.在课程资源开发中发展学生的思维
思维只有在知识的运用过程中才能发展起来，因此我们在教学过程中，要善于开发课程资源，引导学生掌握知识，尤其是运用知识。以语文课程为例，我们可以在阅读教学中培养学生的思维能力。比如，诗歌、散文的教学中，我们可以让学生在阅读过程中透过文字想象文字所描绘的画面，进而融己于画徜徉体验，让学生从文字中看到图画，从文字中看出生活。
     4.设计教学活动，训练学生的思维
课堂教学的目的不仅仅是教给学生必要的知识，更重要的是在教授学生必要知识的同时发展学生的思维，让课堂成为发展学生思维的快乐园。要在课堂教学中培养学生的思维，我们就应重构教学理念，改“教师独白”为“师生对话”，只有把学生调动起来，人人开口，人人参与，学生的语言表达能力才能提高，学生的思维能力才能得到训练。我们还可以把“对话教学”发展为“发现教学”，在学生自学或教师讲授的基础上，设计课题研究。
     5.整合教学材料，激发学生的思维
郅教授在谈到课程资源开发时以语文和数学为例展示了如何利用教材发展学生的思维。当然我们在实际使用时，需要按照学生的实际情况做教材的整合，使教材符合培养学生思维的需求。
     6.采用发展性评价，促进学生的思维
     传统教学的主要评价方式是考试，它关注的是学生的答案是否准确，忽视学生是如何得出自己答案，因而标准化试题的缺陷是显而易见的，它不仅需要学生大量的死记硬背知识，而且禁锢了学生的批判性思维和发散性思维，发展的是学生单向性的高度求同思维，然而评价的最终目的是促进学生学习能力和思维能力，而不是限制学生的思维。
总之，我们的教育教学应当是“唤醒智慧潜质，实现头脑价值”的过程。拥有勇气就如同逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有勇气，就拥有了改变的机会。勇气是在你看不清前路是荆棘还是坦途时，依然坚定前行；勇气有时候是一瞬间的闪念，有时候是一辈子的执念；莎士比亚说，有得必有勇，正直的人不会胆怯。如果人生失去了勇气，那很多日子就会变得苍白无力。所以我们要选择勇敢、坚定地走下去，做一名教育先锋，用勇气再次描绘更鲜艳的教育生命原色。当我们的心智模式变了，当我们的思维模式变了，相信学生的心智模式也一定会发生质的变化，学生的思维能力也一定会得到更好发展，教育一定会成为一种充满智慧的活动！