□ 四川省眉山市丹棱县城区小学校    范科静

       摘要：激励是激发非智力因素的有效途径。教学中运用得好，会大大提高教学效果。
       关键词：数学  激励 
       激励是素质教育教法的重要手段。什么是素质教育？素质教育是提高全民族素质的教育。它倡导遵循年轻一代身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，使他们在知识素养，思想文化以及适应未来社会并推动社会前进的能力，都得到发展。激励手段正是遵循了小学生的心理规律的。因为他们正是求知的启蒙阶段，对一切新的东西都好奇，都想探索，都有成就感。激励正好能把他们的探索欲、成就感激发起来。使他们对数学产生浓厚兴趣和学习热情，并树立远大志向奋斗的决心和毅力。这些非智力因素一旦被激发出来，笨鸟也会腾飞。有一次，老师讲了一个故事。有个学生，他的祖上有家财万贯。一天一个穿着普通的人来他家当铺当伙计，谈工钱时，那人说不要多的，只按这么算一月工资就行了。即第一天只要2分钱，以后每天加一倍。月底结账。我不缺工，你不少工钱。老板欣然答应。殊不知到了月底一结算，老板弄了个倾家荡产还不够。食言吧，那个人是当地的黑恶势力团伙的成员伪装的，那容他食言。老板只好抵了所有家产远走他乡谋生去了。听了这个故事，同学们心里受到了强烈的振动。一是这么算真的会倾家荡产吗？二是那伙黑恶势力利用数学把人引入陷井，要避免上当，劳动挣钱也不能不懂数学啊！面对同学们的心态，老师先让同学们自己给他算一算，一个月应是多少钱？同学们来了兴趣，纷纷算了起来，不算不知道，一算吓一跳。呀，头一天2分钱，逐天翻倍，一个月下来上千万哩！这是那个老板万万没有想到的。说他没料到有两点，一点是没料到数学的奇妙，又感到用数学知识算计人的可恶。老师了解到同学们的感悟后，大加赞赏。并说数学是奇妙的，可惜那位老板做生意不懂数学的奇妙，只懂日常经营中的加减乘除。如果他懂“乘方”，以2开头，逐天翻倍直到30天（月底），这就是2的30次方，即230。当学了对数，去翻一下对数一下就知道结果了。就是不懂“对数”，直接试算一下也发现不对劲。这说明他对数学没有深入的学习过。也说明算计者是可恶的，但也不能全怪对方，自己知识不如人就要被算计。这个故事很有寓意。尤其是当今世界，是科技激烈竞争的年代。中国以前科技落后带来经济落后与军事落后，被西方列强欺负。现在中国崛起了，强大了，科技在不少领域领先了。可是美国眼红了。如华为公司的电信5G技术领先了，他就眼红了，用非法手段打压我们。他不可能用那位算计者的手段算计我们，只能恼羞成怒非法打压了。但我们不怕，我们有科技实力和军事实力，经济实力，他只能干瞪眼了。5G技术是物理加数学的技术。同学们，为了祖国更崛起，更强大，我们能努力学好数学吗？一席话把同学们的激情激发起来了。同学们热血奔涌，齐声回答：“一定要学好数学。”评析：以上教法体现了以下意义。总的说来是激励艺术，但这又是通过素质教育的形式进行的。讲故事是同学们喜闻乐见的形式。以讲故事激励学生是生动的形式。把数学的奇妙与不懂数学的害处寓于数学故事之中，这又是一种教育艺术。这个生动的故事激发了学生对学好数学的浓厚兴趣与热情，这又是教育艺术中的激励艺术。又例：学习了求规则几何物体的表面积（即正方体、长方体、圆柱体的表面积）后，为了激发学生解决生活中的实际问题的积极性。在学校的花园里挂了一顶竹篾帽。这是海南岛人常戴的一顶帽子。老师悬赏，测出它的表面积。时间不限，以测出交卷正确为准，在正确的前提下，以交卷的时间先后排名，颁发荣誉奖。这顶帽子不知是哪位园林工人挂在哪儿的，已经很久了。但无人想到要去测量下它的表面积。现在老师给出了悬赏，同学们就跃跃欲试热情有加了。他们各自都积极思索着，但课堂上还没有学过求圆锥体的表面积呀，怎么求呢？单独思索无结果，同学们就自动的结伙讨论。讨论无结果就请教老师。老师点拨：你们学过求圆面积吗？想想这顶圆锥形竹篾帽与它有无关联。同学们终于茅塞顿开了。在圆锥体帽子的表面上贴一层纸（只贴边沿便于启下），剪一个口子启下来，铺开，嘿，这不是一个扇形，圆的一部分吗？如果量出半径求出满圆的面积。再量一量这个扇形有多少度的角。求出它的角所占3600的比例。再用圆面积乘以这个比例。不就得出扇形的面积了。他们的方法得到了老师的肯定。做出来的不止一人，老师按交答案的先后排名，分别颁发了竞赛荣誉证书。未做出的也受到了学以致用的情感激发。心里想，失败是成功之母，以后遇到竞赛总会成功吧，失败是成功之母嘛。评析：这种竞赛激励法，也是素质教育的方法。因为他遵循了小学生成功感和比赛中的好胜心理。也许有人说，这种全班一刀切的比赛活动，那些差生们明明知道胜不了，排不上名，弄得灰头土脸的。这种说法有道理，因为这涉及到素质教育面向全体的问题。怎样才能让全班每个同学都有积极性呢？都有荣誉感呢？那就搞因材施教吧。即把竞赛获奖的要求分层对待。分层对待，即可以分层出题，分层竞赛，分层评定名次。比如对差生可以让他们求一只桶的外表面积。这只桶要上下端口的面积相等。只要差生们能够把桶当做一个圆柱体，就是有变通能力等。求桶的外表面积，只要知道桶身的面积加上桶底的面积就是成绩。除了对差生单独出题，还要把差生群体单独比赛。这样，差生们也有矮子当中显人长的机会，也有积极性了。
       总之，激励艺术要灵活运用，就能有促进作用。
       参考文献：《素质教育与激励艺术》团结出版社（2008）。