□ 四川省仁寿县里仁镇九年制学校  金水红

【摘 要】：小学阶段是学生接受系统性知识学习的开始。在这个时期，教师不仅要落实知识与技能的教学，同时也应关注学生的习惯养成。让学生获取知识的同时引导他们树立良好的学习习惯，从而为其以后的发展打下良好的基础。因此，学生良好学习习惯的养成策略值得教师思考、探究。

【关键词】：农村小学；数学；学习习惯；养成策略

在农村小学的学生中有较多数的留守儿童，由于家中长辈精力和学识有限，学生的课余学习获得的引导较少，缺少家长的监督他们学习习惯的养成也较差。因此，农村小学的习惯培养往往也令不少教师感到头疼，但是教无定法、教学相长[1]，教师应结合实际的问题思考相应的对策，在实践中不断提升自己的教学能力。下面就小学数学学科为例，浅议学生良好习惯的养成策略。

一、认识与了解学生

学生是教师的教学对象，教学工作的开展要以学生的实际情况为基础，有针对性地设计和安排，才能取得较为理想的效果。因此，学生习惯养成的前提是教师要认识与了解学生，这样的了解不仅仅是学生的学习效果，不能单纯地以成绩的好坏来判定学生的学习习惯，而是要关注到学生在学习过程中的表现，如作业完成、书写的工整、上课的表现等等，全面的认识与了解学生的实际情况，从而为学生的习惯养成奠定良好的基础。除此之外，教师还可以对每一位学生的学习行为和表现进行记录，如他们的良好习惯或不良习惯，一方面让自己更加清楚的掌握学生的情况，另一方面也可以作为评价或指导学生的依据，让学生明确自己需要努力改进的学习习惯。

二、由易到难，由浅入深

习惯养成与知识学习相同，都应遵循“循序渐进”的教学原则，由易到难、由浅入深的培养。学生六年的学习可以分成低、中、高段，那么引导学生养成良好学习习惯也要遵循这三个阶段学生的成长过程。如在低段的数学课堂教学时，从最基本的坐姿、书写姿势、认真听讲、仔细计算等方面入手，让学生把简单的学习行为做好，逐步树立成一种习惯。同时在引导的过程中，教师还应让学生自己认识到习惯的重要性，并不是一味的要求学生按照教师的指示去做，要让他们认识到为什么要这样做，比如不良坐姿对成长发育期儿童的不良影响，教师要结合实际的案例让学生认识到不良坐姿的危害[2]，达到“知其然更知其所以然”的效果，这样学生的良好学习行为才能获得更长久的坚持。

每一个阶段学生的习惯养成应有所侧重，教师的引导与培养要符合这个年龄学生的心理实际，这样才能取得更好的效果。

三、良好数学学习习惯内容的思考

对于良好数学学习习惯内容的思考，其实也是教师提高自身认识的一种途径。作为教师，自己首先应当明确习惯的培养内容，这样在教学时才能获得更加明确的方向与目标。笔者认为小学生的良好数学学习习惯可以分成校内和在家两个部分。在家时，按时认真完成课后作业、主动学习（如预习、复习）。而校内可以再分为课中和课余，课中时，认真听讲、独立思考、积极与同伴或教师交流、参与各种形式的探究活动等。课余时，做好课堂准备、主动请教问题等。教师对学生习惯养成内容有了更加深入的思考，并付诸实际行动，才能让学生获得更全面的发展与进步。

四、充分运用评价策略

评价是教师对学生表现的一种客观总结，既是对学生之前学习过程的总结，也对学生之后的学习有着指导、调整的作用。在学生习惯养成的培养过程中，教师要充分运用评价的策略，引导调整或肯定表扬学生的学习，正如一句名言所说：“好学生是夸出来的。”人人都喜欢、愿意听到别人的夸赞，学生更是如此，他们肯定教师的表扬与肯定[3]。因此，一方面教师要坚持正面、积极的评价，让学生获得教师的肯定，感受到成功和进步，这样他们才会更乐于参与数学学习和保持良好的行为；另一方面是过程与总结评价的结合，在学生参与数学学习的过程中及时结合他们的表现进行评价，引导他们保持良好的学习行为和调整自己的不良状态，课后作一个简单的小结，表扬课堂表现突出的学生，树立习惯养成的榜样，最后以每个星期、学月、期末作总结性评价，让学生明确自己的习惯养成目标是否达成。

五、家校合作

习惯养成需要长期的过程，只有不断让学生坚持良好的学习行为，才能逐步树立成为一种习惯。而在这个过程中单靠教师的努力是不够的，因为学生还有很多的时间并不在学校。因此，学生在家学习的过程中也需要家长的引导，教师要积极同家长沟通、交流，特别是一些年纪较大的家长，争取他们的配合与支持，形成家校共育的合力，这样才能使学生习惯养成取得更好的效果。

综上，让学生养成良好数学学习习惯看似需要教师付出更多的努力，其实是在给教师自己减轻教学的压力，当学生具备良好习惯后，教师的教学工作往往事半功倍，学生在参与学习的过程中也能取得更好的效果，同时也影响着他们今后的学习、生活。

【参考文献】

[1]李发光，赖天兰.农村小学留守儿童数学学习习惯养成之策略研究[J].新课程（教研版），2017，000(003)：18.

[2]王红磊. 小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[C]//教师教育论坛（第六辑）.2019.

[3]朱胜强.通过课外作业培养学生良好的学习习惯[J].数学教育学报，2012，21(6)：59-60.