□ 四川省眉山市洪雅县中山镇初级中学校  曹林雯

【摘 要】：艺术家罗丹说：“我不是作为一个具有梦幻者，而是通过一个中国数学家，我的雕塑之所以好，就因为它是几何学的。”可以看出我们数学可以和美术结合，美术中蕴含着数学，数学也可以随着美术画起来。

【关键词】：数形结合；教学做；创意设计

无数的学生和数学老师都觉得数学是枯燥的，乏味的，逻辑性强。不像音乐那么悦耳，不像体育那么灵动，不像美术那么美妙。经过这几年从事一线数学教学工作，我认为数学虽然古板但也可以非常的有趣。在素质教育的背景下，扎实推进五育并举，要求不仅要发展学生的智力还有发展学生的美育。让数学随着美术画起来，不仅能让学生体会不一样的数学课，不断激发学生学习数学的兴趣，并且能让学生积极地参与到数学学习的过程中，体会学习数学的乐趣。在数学课堂中加入美术，不仅能通过作图提高学生的动手操作能力，还能通过用数学图形作画提高学生的审美能力和想象力。

一、数形结合，让数学随着美术画出来。

数形结合是数学中一种重要的思想方法。数形结合思维可以使抽象数学问题直观生动，使抽象思维转化为形象思维。

在生命的轴对称过程中，我们采用了多媒体教学，让整节课生动形象。在讲完课时，播放了一系列的生活中轴对称图案，激发了班里有些喜欢绘画的同学。学生们利用课余时间将所学的知识结合自己的创作，画出自己心中最美的图案。还有同学利用轴对称图形的性质剪纸，剪出自己心中最美的图形。学生在绘画和剪纸的过程中，发现数学并不是那么枯燥的学科，培养了学生的数学学习兴趣。当我们讲完几何中的平移、旋转、位似后，我们可以让学生将所学的知识运用到美术中，画出自己喜欢的画，并选出几幅很好的鼓励。这样不仅培养学生的审美能力，还激发学生的数学学习兴趣。

二、教学做合一，让数学随着美术做出来。

陶行知先生自己早就已经提出“教学做合一”的观点，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。让学生动手操作可以使抽象的数学知识更加直观，使古板的数学课堂更加生动活泼。在数学课堂中要合理及时地创造动手操作机会，积极引导学生“做教学”，这不仅能让学生对探索新的数学知识产生浓厚的兴趣，又能让学生体验到成功获取数学知识的乐趣。

《生活中的立体图形》本课程要求学生能够通过对生活中立体图形的理解认识常见的立体图形，培养学生的图形空间概念。这节课，我们有专门的教学用具，一个小盒子里有常见的立体图形，上课时使用多媒体教学也很直观。我们从熟悉的生活中的事物入手，让同学们认识这些立体图形。但是仅仅认识也不能对每一种图形的特点记得清楚，让学生动手更能加深印象，也能让学生自己学会制作立体图形。大家用橡皮泥能做出各种立体图形，在橡皮泥的玩耍制作过程中学习立体图形更能激发学生的学习兴趣。虽然有些图形不是特别标准，但大家却是不亦乐乎。

《立体图形的表面展开图》本节课要求学生学会根据表面展开图判别简单的立体图形，根据简单的立体图形判别表面展开图。在讲本节课时，首先让大家把书上的展开图全部裁剪下来，一个一个的叠起来，观察是什么立体图形；然后把立体图形展开，看看不同立体图形的展开图。这样，通过观察、动手操作、再观察、再归纳，体验图形的变化过程，不仅可以增强学生的动手能力，还能培养学生的想象力，体会数学之美。在元旦节时，大家可以发挥自己的美术天赋，利用立体图形的展开图制作元旦礼盒，制作成的礼盒可以用线串起来挂在教室，这样可以提升学生的成就感，培养学生的创作创新能力。

三、创意设计，让数学随着美术美起来。

数学图形总是给人感觉冰冷，而美术绘画总让人感受温暖。让数学图形和美术绘画结合在一起，不仅能让数学图形变得美妙，还能让数学课堂变得生动。让数学随着美术美起来，不仅培养学生的审美能力，还能陶冶学生的情操。

学习《勾股定理》时，不仅要让学生记住定理，还要让学生理解定理的产生过程。书上面有美丽的勾股树，要求学生可以发挥自己的想象自己画一棵属于自己的勾股树。同学们纷纷拿出笔和尺子，画出来的勾股树千姿百态。不仅培养了学生的作图能力，还培养了学生的想象力。

用尺规作图时，老是有同学不听讲而拿着圆规在本子上不停地画圆，为此，何不让同学们上一节有趣的作图课。用尺规作图作一幅画，并选出优秀的画进行奖励。同学们发挥自己的想象，作出自己一幅幅优秀的作品。让学生明白数学不是那么的循规蹈矩，也可以和美术一样天马行空。

美术总给人美的印象。在数学教学中加入美术，让学生体验数学之美，激发学生学习数学的兴趣。让数学随着美术画起来吧！

【参考文献】

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[2]邹先芳.融美术绘画技巧于数学课堂——谈学生思维能力的培养[J]. 新课程（教研版），2014，000(005)：88-88.

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[4]张小燕. 数学需要"绘画"——直观模型在数学教学中的运用[J]. 教育科研论坛，2012，000(007)：72-73.