□ 四川省成都城投菁芙蓉驿都学校  彭梁玉

        摘要：作为一名小学语文教师，要正确认识和理解国家实行的义务教育“双减”“五项管理”“双减不减质”教育理念，在教育教学实践中毫不动摇地承担起教育“双减”的使命，争做优秀的小学语文教师。
        关键词：小学 教育 “双减”   语文 教学
        “双减”之春雷一声炸响，义务教育迎来了生机盎然的春天。“五项管理”的春风，吹拂着“祖国花朵”的心灵，让少年儿童们的身心得到了最大的解放与快乐。整顿社会上教育培训机构的措施，得到家长们热烈的欢迎。“双减”而不“减质”的学校教育，让我们的教育回归初心，我们的家长们越来越满意。作为小学语文教师，要正确认识和理解国家实行的“义务教育双减”“五项管理”“双减不减质”教育理念，在教育教学实践中毫不动摇地承担起教育“双减”的使命，争做优秀的小学语文教师。
        国家为什么要在义务教育阶段实施双减行动？在过去一段时间内我们的义务教育“内卷”太严重了。家长和孩子由于种种原因产生了深深的焦虑。看到有的家长送孩子上特长培训班，就担心自己的孩子在班里因为没有特长而抬不起头；看到有的家长送孩子上提分培优班，就担心自己的孩子落后太多输在起跑线上；看到有的家长请一对一的辅导老师，就担心自己的孩子没有足够多的被老师指点时间而导致没学到“最后一招”。请问，我们的家长考虑真的完善吗？当普通家庭被这种风气裹挟，导致不得不在正常的学校教育之外额外投资，让孩子去上各种“班”，这已经是一种不正常的教育状态。很多孩子承受不了身体的疲倦，抵抗不住精神的紧张，从而导致他们长期在健康的边缘徘徊，在快乐的门口张望。普通家庭收入较低，生活质量下降，同时对孩子的要求越来越高，希望值不停上浮，总觉得孩子在校内学得不够多，学得不够精，又进一步促使家长去投资，进而形成恶性循环，既累了孩子又累了家长。基于此，我们的国家研究实施了义务教育“双减”。国家给出的指导措施有落实“五项”管理；同时对校外培训机构的进行强力整顿；对在职教师施行严厉约束，提出了让学校办更优质教育，“双减不减质”的要求；让孩子更加快乐，更有收获，让家长更放心与省心。
        作为当今小学语文教师要深刻正确地认识理解并彻实执行国家在义务教育阶段实施的“双减”行动。小学语文教师要积极响应国家的号召，不但要在思想上深刻正确地认识“义务教育双减”，更要在教育教学实践中不折不扣地贯彻落实“义务教育双减”，充分利用有利时机，使我们的小学语文“双减提质”。能否实现“双减提质”的目标，关键在人身上，在小学所有教师身上。我们的小学语文教师必然包括其中。小学语文教师要在思想意识上重视起来，在教育教学实践中行动起来。我们要以阳光四射的个人魅力吸引孩子，要以精良的教育教学手段让孩子在快乐中学习到语文知识，以巧妙的语文教育教学艺术让孩子的心灵得到陶冶和成长，通过语文教育教学中渗透爱国主义教育培养孩子们的爱国精神。
        在“双减”“五项管理”“双减而不减质”的教育教学背景下，小学语文教师如何重视，如何贯彻执行，如何成为优秀的语文教师呢？面对“双减”，面对“五项管理”，面对“双减而不减质”的教育教学要求，我们的小学语文教师更加要博览群书，增强自己的底蕴，提高自己的语文素养，让自己的语文教育教学与时俱进，掌握先进的大语文观，以素质教育、创新教育为方向，以《新语文课程标准》为实践的具体纲领，以四十分钟的课堂为主要舞台，为孩子们提供优良的思想品德引导与学习知识指导。
        小学语文教师必须提升自身的语文素养，以达到在专业上精益求精，不断夯实自己，获得进步，随时可以满足教育教学需求的目的。在教学方法上继续发扬自身非常优秀而适合于学生的教学风格，同时积极探索更有利于孩子学习和成长的教学方式。以《新语文课程标准》为纲领，以国家教育方针为指导，以素质教育为方向来进行语文备课。在备课的全过程既关注教师自身，也关注学生个人学习能力实际情况，还要关注学生的家长、家庭情况，更要以教材为蓝本，广开教育教学的门路，进行教育教学素材和资源的收集整理，优化组合，运用现代化的教育教学媒体技术与手段，实施更为高效的课堂教学。
在阅读课上，我充分利用班级的电脑等设备，播放事先准备好的各类有利于孩子健康成长的视频，组织孩子们讨论由相关视频引发的问题，引导孩子们向着正确的人生观、世界观、价值观发展。统一阅读优秀的中华传统文化书籍，逐渐陶冶孩子的心灵，让学生内心世界充满正能量。我与班级的孩子们常常一起做游戏，一起做手工，一起分享快乐的经历，通过交流建立互信互爱的和谐师生关系。当课堂上引导学生进行口语交际的时候，孩子们表达就会自然，内容就会丰富。
        我在语文教育与教学实践中始终秉持学校独具特色的办学宗旨——“行为自律，学习自主，身心自强，审美自悦，劳动自立”。我要求孩子们办到的事情，首先自己办到，以榜样无穷的力量来对孩子施加正面的影响。我在语文教育与教学实践中时刻把握评价学生课堂表现与发展状况的标准——“生命、生活、生成、生动、生长”，每堂课关注孩子的学习状态，发展水平，给予学生最大的帮助。我相信长此以往，我的学生一定会越来越快乐健康，我的小学语文教育与教学一定会非常成功。
        通过以上的阐述，可以得出结论：国家实行义务教育阶段的“双减”、五项管理、“双减”不减质是非常正确的，小学语文教师要不折不扣地执行，争取成为优秀的教师。
参考文献：《小学语文教学》主办单位：全国小学语文教学研究会 陕西教育报刊社