□ 太原市育红幼儿园  许宏彦

       合唱是一种声乐演唱形式，也是一种合作艺术，是幼儿园歌唱教学的形式之一，通过合作排练不仅可以引导幼儿进入丰富多彩的音乐世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的乐感和高尚的艺术情操。
      一、幼儿合唱的重要意义
      （一）合唱是提高幼儿音乐素质的重要手段
合唱具有诸多的要求，为了开展合唱教学，要学习相关的知识。如学习基本的乐理、简单的视唱，进行必要的练耳，甚至要学习粗浅的和声知识。由此可见，在学习合唱的过程中，幼儿同时获得了由合唱带来的更多、更广泛的音乐知识。这些音乐知识的获得使幼儿的音乐素质无形中得到了提高，并使合唱得到了更好的效果。
     （二）合唱是培养幼儿集体意识的重要途径
     合唱讲究和谐，要求声部之间互相协调统一，要求演唱者不能一人一个音调，不能大声喊唱，突出自己，节奏不能赶或拖延等等。幼儿在长期的合唱练习中，可以养成互相倾听的良好习惯，听听自己是唱快了还是慢了，音调是否准确，自觉地把自己融入集体当中，互相交流、分享，以培养幼儿初步分工合作的社会精神，学会在集体中协调配合、相互适应，使幼儿具有集体意识和团队精神。
     （三）合唱是进行幼儿思想品德教育的最佳方式之一
幼儿合唱歌曲都是一些旋律优美动听、歌词简单易懂、节奏明快的歌曲，这些歌曲具有强烈的艺术感染力，蕴含着丰富的思想内容、道德内涵，使幼儿在演唱过程中不仅提高了自己的音乐审美的感受和表现力，而且使自己的心灵得到净化，以形成较正确的道德观和世界观。如幼儿在合唱《感恩的心》歌曲中，懂得了要感谢父母长辈、感谢老师，知道感恩图报，通过演唱在幼儿的心中播下爱和关怀的种子。
     二、“儿童化”的教学内容
     幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。所以在选材中，必须选择符合儿童年龄特点与水平的合唱歌曲。
     （一）关注幼儿对合唱的听觉体验
     音乐要素中，音准是幼儿最难入门的一个要素，音准对大班幼儿来说更不容易把握。教师要巧妙地创设情境展开教学，以游戏的方式进行各种训练，这样会带给孩子不同的的乐趣，从而提高歌唱的能力。
     1.听觉训练是提高幼儿音准能力的一个有效途径
     在听辨和声音程时，我设计了“雨滴”游戏，引导幼儿去美丽的音乐城感知雨滴的音型、节奏型。通过情境创设，辨别雨滴的高低，这个游戏中大大提高了听音练习的趣味性。
2.借助手势进行音高练习
教师用一只手表示高声部，另一只手表示低声部，教师在训练过程中，始终提示“要让你的歌声在老师的手中流淌起来”。这种练习，通过视觉辅助，一方面在均匀、平衡中训练纯正的音调，另一方面手势的位置也相对表示了音程的距离，可以帮助幼儿感觉音程关系和调节音准。这种音高游戏不仅能培养幼儿的多声听觉能力，还能培养多声的协调能力。
     （二）简易的二声部和声练习
大班幼儿的嗓音音域不宽，音准也不稳定，因此训练内容中的和声功能都应尽量的简单，大都以Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级为主；和声以谐和的音程为主，如三度、四度、五度、六度；乐曲的篇幅短小，有齐唱与合唱相结合，合唱的篇幅由最初的一小节，慢慢增至四小节、八小节和整首歌，体现了教学内容由浅入深的原则。有时将幼儿熟悉的相对独立的两首歌曲一起演唱，以发展幼儿声部的独立性与和声听觉。
如：歌曲《小雨沙沙》，设计简易的和声音程，引导幼儿想象第一声部仿佛是小雨落在了小芽的叶子上，第二声部仿佛落在了泥土里，它们都唱起了欢乐的歌。
     三、趣味化的教学方法
     （一）从生活中模拟与感受
合唱深深地根植于我们的日常生活，只是它存在之深，存在之微妙，使我们往往意识不到它的存在。如菜场里的吆喝声，叫卖声；马路上汽车的喇叭声；还有锅碗瓢盆声等等。
在这教学过程当中，幼儿看到了他生活中的瓶瓶罐罐，感到很新鲜，好奇，迫不及待的要去敲敲打打，引起了学习的愿望。在老师指导下他们能随着音乐一起伴奏，随着音乐一起模唱，原本是很枯燥的五度音程练习，变得如此的有趣味，幼儿们在轻松、愉快的气氛中进入合唱的学习。
     （二）在游戏中学习训练
合唱的游戏化教学就是把合唱与游戏结合起来的一种教学方法，也就是在游戏中学习与训练。体现了“玩中学”“做中学”的愉快教育思想，它使幼儿在没有任何压力的情况下轻松愉快地进行合唱学习。
1.结合教材内容，进行多声部节奏声势律动节奏是旋律的骨架，它包含着时间感、空间感和一定的韵律，各种节奏型都有各自不同的韵律。
自然界中的雷声、风声、雨声；火车鸣叫、大轮、小轮，甚至家禽类的牛鸣、狗吠、小鸡鸣叫等等，都可以作为声势训练的教材。只要老师把握住节奏游戏这个环节，定能在趣味性的训练之中，为合唱教学打下良好的基础。
     2.结合发声练习等进行多声部音高游戏。
     大班幼儿已经有了简单的识谱教学，但是一些老师只是单纯的停留在单音的教学上。我认为现在孩子的接受能力都非常的强，在起初可以在单个音符认知的情况下进行最简单的二声部和声训练。
如在《小星星》合唱教学中，利用星星睡觉和星星闪烁的两种情境引导幼儿用不同的力度、速度进行发声练习，鼓励幼儿运用“恩”“叮”进行二部和声练习，孩子们兴致浓厚，起到了很好的效果。
     （三）在情境中理解与创作
     所谓“情境”教学就是通过创设一种与教学内容相似或者相应的情境进行教学的方法，是直观、形象的，使幼儿产生身临其境的真实体验，从而达到我们的教育目的。
在合唱《下雨了》活动中，利用多媒体进行“开城门”的游戏，依次打开音乐城的三扇门，进行声部练习，激发了幼儿学唱的兴趣。
     （四）用体态语言来辅助合唱教学
音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，用动作作为音乐的“化身”，幼儿听到音乐后把心中对音乐的感受，通过身体动作表现出来，因此可以说体态律动是音乐的“化身”。
     总之，在大班幼儿的合唱教学中，教师的教学方法是十分重要的。教师应成为活动的组织者、参与者、建议者、观察者，顺应儿童的天性，因势利导，发挥幼儿的主动性、创造性，让幼儿在合唱教学中获益。经过一年多的实践，幼儿的积极主动性等综合能力的培养初见成效，今后会继续带着幼儿一起快乐探索合唱的奥秘。