□ 太原市第五实验小学校 张美娟
偶然间,电影片名《送你一朵小红花》烙在了我的心上,就像一股滚烫的水流进你的喉咙,在食道里流淌,印象极其深刻。抛开电影故事本身来说,为什么送?送给谁?我反复琢磨,因为欣赏、赞美……送掌声、送祝福……给需要的人。
一、活动中的“惊喜”
在这种想法的冲击下,结合开学时布置的作业本书写要求,我策划了一次班级活动——送你一朵小红花。学期过半时,在适当的时机之下选择了一节课,我宣布该兑现开学时的承诺了——作业本书写大比拼,同学们面面相觑。现在请大家选出自己认为写的最骄傲的一页,展开,依次摆在桌子上,看着他们认真地寻找、翻阅,心中一定想法万千吧!接着每人领取十朵事先准备好的小红花,全体起立,一条龙参观、查阅,只允许贴小红花,不允许说话,第一圈先看,第二圈开始贴,直到第五圈结束时争取全部贴完。
活动开始了。
我站在讲台上看着同学们秩序井然地转着圈,眼睛盯着作业本,脑中飞快地搜索,选出自己认为工整、认真的作业,在旁边贴上手中的小红花。一圈又一圈,教室里只有走路的声音,我庆幸本次活动的要求具体明确,学生们听得认真清楚,正暗自高兴,说道:“最后一圈,请贴完小红花的同学走到自己位置时坐在座位上”,也许是我高兴的太早了,也许完美的事情根本不存在……“乔沐安,给我贴一朵”一声尖锐的女高音打破了安静的教室,看着乔沐安转身,我立马制止,声音极其严肃“我们要公平!”紧接着除了原子恒——其余同学已经全部落座——手中的小红花几乎没有一朵送出去。
“你为什么向别人索要小红花呢?”
“你的小红花为什么送不出去呢?”
二人支支吾吾,估计被我的语调吓懵了,你俩课后告诉我原因吧!
活动继续,每位同学数一数自己收到几朵小红花,并把数字标在作业本首页,老师要盖章、统计、颁发奖状,此刻学生们脸上的表情真是五味杂陈!
二、共情直抵内心
本次活动虽不够完美,但也发现了一点小问题,正是由于两位小朋友的特殊表现,让我不得不反思深层的原因。先找来两位小朋友询问原因,一位说我想要超过别人,一位说别人不给我贴,我也不给别人贴,简单的话语却引发一系列反应,还是逐一解决吧!
(一)纵向比较,自己选择
第一位女生想要超过别人的目标没问题,想要优秀也没问题,但途径不合适,恰逢刚结束的诗歌诵读中,她经过自己的努力,票数最多,获得了第一名。我语重心长地说:“你想要优秀,老师非常赞赏,但我更欣赏你在诗歌诵读中的表现,靠自己的实力获得全班同学的掌声,你同意吗?”她点点头,“如果每位同学都要小红花,那我们的活动是不是就没意义了?是不是不公平?两个活动中的你,你觉得哪一次更值得欣赏?”她若有所思。
(二)宽容接纳,软化内心
第二位男生的回答,更让我感觉他内心的孤单,落寞,转了好几圈,发现自己作业本上一朵小红花也没有,的确令人伤心难过,导致负面情绪增加,找不出该送给谁?
语言真是具有魔力,可以融化冰冷的内心世界。
如果我是你,看到自己一朵小红花也没有,一定也很伤心,心情也特别糟糕。”眼睛死死盯着我。
“你认为自己写的够认真吗?够工整吗?如果是,请你给自己贴一朵吧!”看着他诧异的表情,心中一定在说老师好奇怪呀!眼神示意他贴上。
紧接着,我又说:“同学们没给你贴,可能是不太了解你的书写,如果和你之前的对比一下,一定会发现你的进步的”,他点点头表示认同。
“老师也觉得你的书写进步很大,也给你贴一朵。”此刻他的心情平复了,但仍然需要关心,帮助他树立自信。
三、故事分享,浸润童心
尽管如此,我依然觉得有必要在全班同学面前讲一讲这两个看似不起眼的问题,毕竟在成长之路上,树立正确的价值观非常重要。
“蒙以养正”,这是最恰当的时机。
下节课一进教室,我就对本次活动进行了总结,并颁奖。随后和同学们分享了两个故事《唐僧西天取经》和《丑小鸭》。故事人物一出,同学们纷纷表示已经读过,那我们就来聊一聊吧!
有个问题一直困扰着我,请求大家协助。
唐僧师徒四人西天取经,孙悟空法力高超,猪八戒、沙僧功夫也不错,唐僧为什么没有派徒弟们直接去取,而非要亲身经历九九八十一难呢?
思考片刻,回答:
要想成功得经历苦难。
自己去取,虽然艰辛,但虔诚。
只有自己努力了,才会有崭新的收获。
的确如此,要想让同学们认可自己的书写,欣赏自己,得自己努力做到。
再思考:《丑小鸭》的故事,从出身就听过。大家对丑小鸭的印象如何?
长的丑,经常被兄弟姐妹欺负,无奈离家出走,也挨饿,受冻,受尽折磨……在湖里无比绝望。但奇迹发生了,获救之后变成了美丽的白天鹅。
谁能想到丑小鸭将来会变成白天鹅呢?
如果你是丑小鸭的兄弟姐妹,知道丑小鸭变成了美丽的白天鹅,会不会后悔当初的所作所为?如果重新来过,你们会怎么对待丑小鸭呢?
是的,丑小鸭只要努力蜕变,就会华丽变身。
同学们,成功的路上,你做好准备了吗?
经过故事聊一聊,每位同学都会有收获,日记中呈现的心情也一览无余,有的后悔一直没有好好书写,计划改正;有的则表示继续练习,争取得到更多同学的欣赏!