□ 四川省眉山市彭山区黄丰镇初级中学  干军

       摘要：作为一名初中数学教师应该正确认识并且熟练掌握现代多媒体技术，运用其进行辅助教学，引导学生更加顺利掌握知识，建构数学知识体系。
       关键词：多媒体技术  初中数学教学   方法与策略 
       作为一名初中数学教师应该正确认识并且熟练掌握现代多媒体技术，运用其进行辅助教学，引导学生更加顺利掌握知识，建构数学知识体系。现在，我们还有了实物展台、PPT教学课件、电子白板、数字教室、台式电脑、平板电脑、智能手机、远距离直播平台等等，其中能够联通网络的台式电脑、平板电脑、智能手机、远距离直播平台等等还具有即时通讯的特点。作为初中数学教师要找到最优化的综合利用现代多媒体技术的方式，让现代化的多媒体教学设备起到优良的辅助教学的作用。
       我经过教学实践，对比同样的教学内容和环节，根据各自采用不同教学工具展现出来的效果，我深深认识到：初中数学教师采用现代多媒体技术，能够辅助教师进行更顺利高效的教学，更好地完成教学任务。
       第一、初中数学教师要在数学教学之中擅长使用PPT教学课件，使其起到优良的辅助教学的作用。
       1、PPT教学课件让教学内容灵动起来，即PPT课件能够用动画的形式创设学习数学的有利氛围。
       2、PPT教学课件信息容量非常大，教师可以大胆储存教学资料，即PPT课件不仅具有大容量的优点，使得教师在准备教学资料时不用担心出现像以前那样展示缓慢，黑板版面狭小的弊端。而且还具有可以复制功能，可以提前设计储存，还可以在课后根据上课的实际效果再次修改完善。
       3、PPT教学课件让板书过程快速、精彩起来，即PPT课件能够让教师板书的过程节约时间而又“花样百出”吸引学生。因为黑板或者纸质资料在储存、发放、替换、点评等方面有所欠缺。PPT教学课件信息容量非常大，不受这些限制。
       比如教学《平行线的判定》教师需要板书以下内容。
       首先，初中数学教师引导学生对教材知识进行由厚到薄的学习，清晰归纳总结出判定平行线的四个定理并且进行板书，概括为：如果a//b，b//c，那么a//c。
接着，教师引导学生进行典型例题解析，针对学生实际情况展示例题。
       【例题】如图，下列条件分别可判定哪两条直线平行？根据是什么？
       （1）∠1=∠2；（2）∠1=∠M；（3）∠1=∠C；（4）∠2+∠3=1800

       解答：（1）因为∠1=∠2，所以BF//CD，根据是内错角相等，两直线平行；（2）因为∠1=∠M，所以AM//CD，根据是内错角相等，两直线平行；（3）……（4）……
最后，教师引导学生进行点评并且展示精要语句：从角的关系判定两条直线平行时，一定要分清楚截线与被截线；分清楚是同位角、内错角还是同旁内角，以此来选择正确的判别方法和依据。
这个只是七年级上册数学中比较简单的知识点，需要教师书写的字数已经过百，还要画一幅图形。如果采用手写板书，大家可以想象那个情景。如果采用PPT教学课件展示呢？按动PPT翻页笔，瞬间实现内容的展示。既可以逐步展示，又可以一次性展示。设计的字体大小、颜色、粗细、进入方式（声音、路径）都是可以控制和修改的。相同的内容具有不同的元素，增强了对学生的吸引力。教师可以对文字、图片的大小进行及时的调整，让远离黑板的同学也能够看得清楚。如果遇到了更复杂的典型例题需要展示解析的过程，那么使用PPT课件的好处将会更加明显。
       4、PPT教学课件让练习环节有趣起来，即PPT课件能够在练习环节用颜色、声音、简约动画等对练习题进行美化装饰，不同的物理刺激有利于提高学习的兴趣，吸引学生的注意力。以前，教师在黑板上板书内容，由于空间时间的限制，很多只能现场进行，不便于对板书内容进行完善的美化，增添多彩的吸引学生的元素。PPT教学课件中的各种元素可以由老师提前准备周到，不管是颜色变化，声音选择，进入方式等等都能够以激发学生兴趣为目标来设计和调整。
       5、PPT教学课件能够打破时间一去不回的限制，让时光倒流起来，再现已经过去的教学环节，即PPT课件能够在学生需要再次回到教学的某个环节时满足其愿望。在辅导个别学生时往往需要调用某个环节的学习资料，这时PPT课件的储存功能、回放功能展现出远高于黑板的优势。
       第二、实物展台是初中数学教师化繁为简的好帮手。
       实物展台给初中数学教师带来的最大方便就是能够随心所欲快速更换材料，并且可以让不同的评讲内容同框出现，直观地展示在学生面前，教师使用勾画笔描红，可以让学生非常直接地看到知识的重点、难点，不同学生的优点与缺点。这有利于提高学习效率。数学教师找出愿意展示自己作答内容的学生，上交作业，打开实物展台的同框对比功能，进行相关操作，就可以直观地展示不同学生的作品。学生就能够非常清楚地看到他们解题思路的不同之处。从而进行分析比较，得到谁是正确和谁是错误的结论，谁的思路更优化。
       第三、展望未来，初中数学教师可以在多媒体即时通讯设备与数学教学相互融合方面有所作为。初中数学教师可以为了突破重点和难点，利用手机、平板电脑等设备录制微课视频，在课堂上合适的节点用来辅导需要的学生。初中数学教师还可以在假期里，为有需要的孩子定期开展数学重难点知识直播引导。
       通过以上论证，我们可以认识到：初中数学教师在教学中采用现代多媒体技术，能够辅助教师进行更顺利高效的教学，更好地完成教学任务。
       参考文献：《初中数学教与学》；主管单位：江苏省教育厅；主办单位：扬州大学