□ 太原市晋源区第三实验小学校  张继欣

       韩愈，位列唐宋八大家之首的韩愈，同时，他又是一位很有影响力的教育家。著作《师说》中开宗明义第一句话就是“古之学者必有师，师者，传道、授业、解惑也。”这是我国教育史上第一次完整地对教师的职责进行了论述。韩愈所说的“传道”指的是传修身、齐家、治国、平天下之道，授业指文化知识的传授。解惑则指教师在教学过程中解答学生在“道”与“业”两方面的疑。三项任务是紧密相联的，传道是目的，是方向，是教师的首要任务，授业解惑是传道的过程和手段。可见“传道”是多么重要，按今天的认知，“传道”就是向学生传播真理，教授做人做事道理、方法，认真授业，教会学生思考，思辨，从而教学相长。传道，如同育苗中的培根，根粗则树茂，根深则叶繁。所以，有根的教育，才是有生命力的教育，培根铸魂，立德树人。学校教育，课堂是关键，无论是学科思政还是课程思政，都是落实立德树人的关键课程，对于拔节孕穗期的学生立鸿鹄志，做奋斗者，“润物细无声”的导引作用很大。
       方向准，则道路明。实施“双减”后，学校抓住这一机遇，紧紧围绕立德树人根本任务，积极推进“三全育人”，把思政教育贯穿教育教学全过程，让思政课有方向，有温度、有热度，贴近时代、贴近实践、建设课上与课下、课内与课外、线上与线下相结合的思政，推动思政小课堂与社会大课堂相融合。除学科思政、课程思政外，在全校构建了一种全员思政、全时思政、全科思政的理念，用孩子们喜闻乐见的方式开展各项教学活动，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应，为大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。
教研是提升教育教学质量的重要抓手，学校每星期二下午第一节课的常规教研中，聚焦点就是“思政育人点”，单元及每课知识、能力点如何渗透思政教育，是教研必须解决的问题，各学科教研组在教研中，深入、准确挖掘教材中的思政元素，如，社会主义核心价值观、辨别、思考、合作着力点、时代主题、时政热点，疫情防控、党史学习教育、奥运会等时事及国家重大发展成就、重大科研成果、重大困难考验、先进人物、英雄榜样故事等内容作为素材引入学科思政教育中。
       学科思政课是课程思政课外的主阵地。从2021年3月开始，我校教务处牵头组织了“立根铸魂心向党”思政主题课堂教学大赛，以“徒弟汇报课”“我要上公开课”“我要做讲座”的形式进行，要求每堂课自然呈现思政元素。大赛涉及九个学科，102位教师，包括校领导在内全员参加大教研活动，在教研活动中，如何落实立德树人，落实思政育人点是教研的核心。其中交流思维的碰撞，产生出让我们欣喜并共享的教学成果，学科思政中的思政如何做到“画龙点睛”、而不是“画蛇添足”，“点睛”如何自然无痕准确，都是我们教研探讨的内容，课堂教学大赛活动让思政元素入教材，入课堂，入头脑，真正实现思政教育的无痕化和实效性。
       除此之外，结合学科特点，我们也做出了围绕“思政教育”的学科着重点的具体要求。语文学科教师坚持在语文课堂上给学生讲传统文化，寻找中华五千年的历史足迹，讲述中华广博文化史的传承，学生为大中华悠久的历史、灿烂的文化骄傲不已。数学学科教师在课堂中，从如何提高学生的思维、思辨能力等方面着手，进行思政渗透。体育学科教师在思政教育方面有其突出的优势，正如教育家蔡元培先生所讲“完全人格，首在体育”，体育不仅是强身健体的方式，更是促进人的身心和谐发展，培养意志品质和人文精神的重要渠道，利用课堂常规与组织教法进行，实施榜样性教学，善用不同体育项目进行思想政治教育等。美术课教师则结合学校的“德智相扬特色教育”，探讨如何借助中国写意画让学生了解中国画、认识、喜欢直至会画中国画，培养学生感受美的能力，热爱中国传统文化，使中国传统文化在他们身上得以很好的传承。第三方面就是我校始终进行“以生为本 以做为要 德智相扬 教学相长”课堂模式的实践。学生是课堂的主人，课堂上教师尊重学生主体地位，努力创造一种思辨的环境，让学生有思想有激荡有碰撞，让课堂闪耀思辨的光辉，大力开展合作式、任务式、探究式等教学，引导学生在课堂认真思考、积极讨论、合作探究、答疑解惑，让学生成为课堂的主人，不断增强学生的课堂归属感。
       主题教研活动聚焦思政。学校教务处安排组织进行围绕思政教育多项活动，引进来——专家到校做专题讲座，规避闭门造车，实现门户开放，拓展有关“思政课”的教学思维与视野，其中包括“提升课堂内涵 实现育人目标”“立足学科素养 挖掘学科思政内涵”“立德树人 传承经典”等多场主题教研活动，同时，走出去——2020年到2021年，我校10余名教师在集体教研的中，结合教材、能力训练点，完成“跟着冠军练 抗疫意志坚”“七律长征 长征永远在路上”等思政教学设计，代表学校参加区、市思政课主题竞赛，喜获一二三等奖。各项活动，促进教师思政教学思维的科学架构，主题鲜明，有很好的指导性与指向性。
学校自编《小学生综合素质发展评价手册》作为评价学生的主要窗口。把学生身体素质、思想道德、心理健康、综合实践情况、学业成就等纳入考核内容，将家长、相关社会方评价意见作为考核依据，采用学生互评、教师点评、小组评价、成绩评价等多维度相结合的评价方式，使考核更全面、更准确，评价尤其关注学生实际和日常表现，坚决克服唯分数等顽瘴痼疾，注重育人成果展示多样化、考核主体形式多元化，使教育回归常识、回归本分、回归初心。
       习近平总书记曾经向思政课教师提出六个要求，即政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正。2018年9月，学校开始面向1--6年级每周开设一节思政课，学校安排8位老师承担思政课教学工作，每周每班一节思政课。同时学校加强思政课统编教材教法培训，引导教师准确把握小学不同学段思政课课程目标，提升教育教学能力。同时重点加强思政课教师中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和相关学科知识的学习，促进思政课教师不断更新知识储备。健全思政课老中青教师传帮带机制，充分发挥优秀教师的示范引领作用，做好“青蓝工程”青年教师培养工作。
我校校本教材、丰富的校园活动也巧妙渗透思政教育。班主任利用思政主题班会渗透思政实践。通过课间操集体诵读《少年中国说》，激发学生强烈的爱国与兴国为己任的责任心。每周一“国旗下的讲话”让思政教育入脑、入心。学校德育处设立的“红领巾广播站”也是思政教育的主阵地，每日下午1:50准时响起，广播员通过朗读有关中华传统文化或节日、时事新闻、做人行事的美文，传递出正确的核心价值观，无痕但句句入心。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。是涵养社会主义核心价值观的营养源泉。我校自编的校本教材《中华美诗文》，共6册，每天课前组织学生朗读，将传统文化外化于行，内化于心。每日伴随着中华古乐的午练字，让中华传统文化、古诗文融入我们的血脉，成为我们的基因，将中华民族传统文化传承下去。
       敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。青少年是祖国的未来、民族的希望，培养一代又一代拥护中国共产党领导和立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。做扎根的教育，肌体之根，文明之根，家国之根。立根铸魂，魂即精神，这个“精神”是一种情怀，一种境界，一种超越，一种不甘平庸、不甘屈从、不甘得过且过的血性和品格，勇于做奋进的家国栋梁。我们的国家需要这样的栋梁，我们每一位教育者人人努力，做好扎根的教育，因为教育是成全人的事业！