□ 太原市小店区育才小学校   殷全亮

       校园里的紫藤，一天一天爬上了花架，藤蔓顺着李师傅搭好的两条线爬了上去，李师傅空闲时会用手把藤蔓往线上拔一拔、搭一搭，一年过去，紫藤枝繁叶茂，花香四溢。
紫藤的生长让我理解了什么叫引导、点拔，也理解了紫藤本身就具有攀援的本事，但是需要引导，引导不好就会爬到歧路上去。由此，我想到了我的学生们。紫藤一天不歇地、慢慢地向上爬，学生一天不歇地、悄悄地成长。风调雨顺、拨弄得法时紫藤爬得很快，目标明确、引导适当时学生成长得很好。
       抬头看育才的天空，教学楼顶矗立着一行字，“给孩子无限可能”。我觉得，儿童最伟大的地方就是三个字：可能性。可能性也是人的最伟大的地方。陶行知先生曾用诗歌表达他的这个理念：人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩小，便别比小孩还要小。为啥小孩不小？因为小孩充满梦想、充满理想、有实现一切的可能性，是可能性让儿童有时候比成人更伟大。
幸福的童年是一生幸福的源泉。所以说，有的人一辈子被童年治愈，有的人一辈子在治愈童年。由此可见童年对人一生的影响极其重要。童年一般指12岁以前的幼儿、小学年段。多年从事教育的经验告诉我，小学学习应该具有明确的目的性和程序性，要多给孩子创造动手、动脑的机会，应该给孩子多方面发展的平台，实现五育并举，这才符合孩子的成长规律。成长规律决定了教育规律。那么学校教育就要以培养人一生中需要的具备的身心健康，全面发展的良好素养为目标，给孩子一个幸福健康的童年，从而帮助孩子奠定实现幸福人生的基础。
       实践证明，应试教育是没有出路的。应试教育以考试为主要评价手段，牺牲了孩子的身体，摧残了孩子的精神，求学过程中屡次考试的失败，造成了自卑、厌学、抑郁，语言表达困难、探究能力不足、创造能力缺失，只是造就了无数的“做题高手”。由于学生实践能力严重缺失，一批又一批的毕业生经年堆积，导致出现就业的重大压力。同时，企业、研究机构、机关缺人，企业出现用工荒。在应试教育这样一个通道里，教学模式相对单       一、评价方式相对单一，教育门类相对单一与人的发展的多样性、社会需求的多样性构成了巨的矛盾。
       我们进入到一个全民重视教育的时代，但各个家庭重视教育的抓手是重视分数，小学生一入学就开始了“统考生涯”，他们的童年就是在各种考试中度过的。众多的考试、测评、检查、评比与素质教育的理念相距较远。单一的量化测评，将学生的思想品德、学习情况转化为书面的知识点测试，用书面测验的方式检查学生综合实践活动情况。纸上考验、岸上考游泳。而素质教育的重点——社会责任感、创新精神、实践能力的培养，因为难以量化，是便捷的书面考试检验不出来的。将素质教育成果转化为考试高分、奥林匹克竞赛获奖、钢琴考级、艺术展演等眼前看得见、摸得着的东西，直接导致学校教育越来越功利、世俗肤浅，缺乏应有的宽度和厚度，缺乏应有的人文情怀。
       中高考这种终端评价一直左右着社会各界的视线，考什么练什么，次数更多面更宽，中小学教师越来越缺乏教育自主性，经常处于行为与内心矛盾的纠结之中，失去应有的职业尊重和幸福感，越来越不会教学了。
面对这样的现状，教育的改革呼声越来越高。2019年中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出要坚持“五育并举”全面发展素质教育。随之关注教育细节的文件一个紧跟一个下发，教育开始大踏步全面改革，力度之大前所未有。
       育才小学秉承“全人教育”的办学理念，坚持“以儿童的思维行动”的办学思想，着眼培养“具有中国情怀和世界眼光的人”的育人目标，确立了“育爱育才”的校训，形成了“勤奋、活泼”的校风，“博学、博爱”的教风和“动手、动脑”的学风。致力为学生“涵养童年，奠基一生”。我们尊重学生个性特点，挖掘学生特有潜能，搭建多彩平台，创造展示机遇，让每个孩子都有展示自我，获得自信，人人出彩的机会。育才小学这几年教学实践，试图把步子放慢一些、成长的自由放宽一些、孩子略显快乐一些，在“五育并举”中做了一些探索。
学校注重德育教育，将国学经典列入校本课程，以一带一路为契机，在全校开设各班，对应一个国家国花儿，设立从国花贴画到蓝币、绿币、黄币、星级勋章的系列奖励机制，进行课本剧展示，使校门口的小剧场成为一个学生展示的平台，学校展示的窗口，家长了解学校的渠道，有效地使传统文化得到传承。
       学校以课堂教学为抓手，采用请进来，走出去的形式开展各类培训教研，真正让教师素养得到提升，在大班教学的现状下，采用网格化管理，推进小组合作学习，给每个孩子展现自我的机会，并同时开展学科系列活动，如语文诵读活动、数学实践活动科学实验活动、英语配音等，让孩子们在活动中得到发展学校开设体育专题课程，让学生根据爱好选择，学校的田径，健美操被评为山西省体育传统项目，足球被评为全国足球特色校，学校自建校已夺得小店区运动会团体总分第一名，连续第十四次的好成绩，中长跑对抗赛二十一连冠，健美操多次获得省市第一名的好成绩，跳绳踢毽子或是十连冠，多样的丰富的体育活动，强健的体魄，锻炼了学生的心智。
       美育是审美教育，不仅能提升人的审美素质，还能影响人的情感、趣味、气质，胸怀，学校搭建小舞台，建立画廊、作品上墙，开展专题展览、设置钢琴角，学校的楼道里、舞台上、墙壁上到处能出现靓丽的风景，学生用高颜值的艺术作品向上向善的阳光品质，展现了学校的美育成果。一年一度的六一晚会更是展现学校多育并举的盛宴。
加强劳动教育是新时代党对教育的新要求，学校引导学生开展家庭自理系列活动，学校服务系列活动，提升学生的动手能力，通过基地实践，体验农民耕作的辛苦，学生体会到了粒粒皆辛苦，也感受到了劳动的乐趣，学校也通过这样的活动，使学生获得了极强的劳动体验。
       通过多角度、多方法、多措施的“五育并举”的探索，我们取得了一些成绩，但同时也有一些困惑和不足，例如：1.教育细节的落实该用什么方法能更有效？2.家长的观念转变该用什么方法较适当？如何使老师的素质能够上一个新的台阶，还有许多的问题需要我们探索、实践、修正。
教育，还在路上，我们将砥砺前行，坚定信心，交给人民一份满意的教育答卷。