□ 太原市育红幼儿园 郭荣霞

     【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿是在与环境的相互作用下建构学习经验的，只有创设有教育价值的幼儿园环境，让环境真正成为开启美术特色课程的载体，才能促进幼儿富有个性的发展。本文通过笔者在实践活动中的一些做法，重点阐述了幼儿园环境创设与美术特色课程整合的有效途径。
【关键词】环境创设 美术特色课程 有效整合
     一、幼儿园环境创设与美术特色课程整合的重要性
     瑞吉欧理论中认为:“环境是一个可以支持社会探索与学习的容器”。作为一种隐性课程，环境创设与课程之间的关系也越来越紧密，随着教师教育观念的不断转变，幼儿参与环境创设的教育功能越来越受到重视。
幼儿园环境作为多元化的课程资源，既是美术特色课程创生的源泉，又是美术特色课程实施的载体，更是美术特色课程实施的结果。环境创设已经成为幼儿园教师教育教学的重要手段，因此，我们应把环境的创设与美术特色课程有效整合起来，让幼儿在与环境、美术特色教育活动互动的过程中生动、活泼、主动的发展。使孩子具有理想的美、情操的美、性格的美和品质的美，达到育完美人格的教育目的。
     二、幼儿园环境创设与美术特色课程有效整合的途径
     1.关注周围生活，让环境成为美术特色课程的源泉
     陈鹤琴先生主张：“儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子们最真实的、最丰富的、最具吸引力的学习环境。”当幼儿园环境具有更多的探索性时，幼儿的好奇心、探索欲便会催生出更多的课程主题，幼儿园环境也会成为课程创生的重要来源。教师要善于捕捉孩子在日常生活中的兴趣点，并从中提炼课程主题。例如，我们班的孩子在散步时，发现幼儿园的树木正在开花，从而触发孩子们去探索什么样的树木开什么样的花，我立刻意识到这个话题的教育价值，并且在与孩子们讨论之后，生成新的课程主题“幼儿园的树木”，并且通过绘制调查表的方式探索更多相关的内容，生成了写生线描活动“我喜欢的树木”，让孩子们在一个多彩的生活环境中学会观察，学会学习，得到最真实的感受。因此，作为一个教师，我们必须要有一双能发现生活中幼儿学习兴趣的眼睛，引导幼儿去发现他们生活中的各种美，把自己在生活中的所见所思，所感所获，带到美术活动课程中，丰富实践活动素材。
     2.教师与幼儿共同营造主题课程环境，让环境成为美术特色课程实施的载体比如，在主题课程《生活中的花儿》中，我和幼儿共同打造了以“插花艺术”为线索的主题环境。首先，通过“晓黑板”请家园配合共同收集孩子们喜欢的插花，并且通过录制视频介绍自己喜欢的插花的种类、造型、色彩，营造认知的环境；其次，在活动之前，请孩子们自主布置“插花展”的环境，孩子们通过观察、讨论、亲自动手操作布置出了属于自己的“插花展”；此外，在活动中，给予幼儿充分的参与权，在优美音乐中去欣赏，通过摸一摸、闻一闻、说一说，进而激发幼儿创作的热情和欲望，一方面为课程实施营造了一种支持性氛围，另一方面又促进课程的实施过程，更好地回应并拓展幼儿的经验。
     3.创设有价值的室内环境，让环境为美术特色课程服务
     （1）通过艺术的熏陶，让幼儿在环境的熏陶下欣赏美、体验美、理解美、创造美
     ①色彩的搭配方面，寻求和谐、统一；温和、舒适的风格，同种色调不一样的深浅，让孩子们在温馨、自然的环境中生活、游戏。
     ②在材料选择方面，使用多种多样的自然物，如树枝、花；软材料的使用，如麻绳、麻布、粘土等等。
     ③创设互动类版块和展示性版块，孩子们可以自己操作、更换自己的作品，同时为幼儿在活动中提供展示作品的平台，反映出幼儿最近活动的主要内容。
     ④细节的互动方面，通过区域中投放幼儿感兴趣的材料、相对应的标识便于孩子收放、利于孩子操作的空间等方面支持孩子的游戏。
     （2）通过环境的暗示，让环境发挥其育人的功能
比如在创意线描特色活动中，我们在环境创设中将线描画元素与主题墙、区域创设、材料投放、班级标识相结合，并让孩子参与到这些环境创设中，幼儿在欣赏、操作的过程中感受线描艺术的美，激发了幼儿对创意线描的兴趣，从而敢于在艺术课程中表达和创造。
     4.主题墙的创设及作品的展示，让幼儿参与主题课程的发展看得见
     结合主题活动，在主题墙的创设中，每一板块都能呈现出孩子们参与的痕迹，如在戏剧主题“老鼠嫁女”活动中，孩子们对故事中的每个角色都很感兴趣。孩子们还把剪纸作品融入到道具的制作当中，并结合班级特色——线描，用小画笔绘画出形态各异、滑稽可爱的“纸盘小老鼠”，并与孩子们一起把他们参与过程的照片和作品都布置在主题墙上，孩子们获得了认知、情感各方面能力的提升，自信心、成就感油然而生。
     在布置幼儿作品时，尽量用多种形式进行展示，一方面给孩子们的作品提供一个很好的展示平台，另一方面也能有效的激发幼儿积极向上的学习兴趣。如在孩子们完成作品后，我会与孩子们讨论展示的方法、位置，和孩子们一起精心布置。当孩子们看到自己的作品通过自己灵巧的双手变身成不同的装饰品后，他们会非常自豪， “你瞧，这个“老鼠郎”是我画的。”“哈哈！这是我画的轿子，新娘“美如花”坐在里面一定会很高兴，下次我还要画上迎亲的小老鼠”……大家开始你一言我一语，聊得特别高兴。其实，这就是孩子，他们喜欢的东西离不开他们熟悉的事物，作品的呈现也让孩子们觉得环境是他们自己的，属于大家的，从而激发了孩子们更强烈的创作热情。
让我们把最好的空间和资源留给孩子，让环境创设成为孩子和老师分享、互动、成长的良好平台，将幼儿园环境与美术特色课程有效整合，我将继续努力创造一个健康丰富的生活和活动环境，吸引孩子们的积极参与，让孩子们在轻松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。