□ 太原市育红幼儿园   李秋香

        我园开展《幼儿园传统节日主题活动中低碳艺术探究》园本课程研究，如何将传统节日主题用艺术的手段实施，结合大班幼儿特点，巧妙利用环境、材料、规则的建立，帮助幼儿自主发展呢？
《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境能刺激幼儿的感官，激发幼儿的思考并能引起幼儿的行为与活动，从而提升幼儿的认识与理解，而幼儿也正是在这种与环境的互动中获得各方面的能力和发展。我园坚持“以美育美”的教育理念，使幼儿在游戏中与环境对话，促进幼儿自主、健康的发展，在班级环境创设遵循以下原则：
        一、从整体环境规划入手，突出传统节日特点。
        大班幼儿对周围环境的变化极为敏感，对一些美的事物有自己独特的见解。在班级整体环境创设时，以红色为主色调，选用中式传统窗棱风格作为环创的基本元素，从主题墙，到区域标识，再到生活墙都做到风格统一，从艺术欣赏的角度给予幼儿一些欣赏美的元素。通过发布“亲子任务单”，引导幼儿和家长参与社会调查和环境创设，依据主题内容逐步替换，并做相应调整。
        二、区域设置采取常规加灵活的原则。
        结合主题投放材料，灵活调整区域设置。
        1.灵活设置，适当增减。
        依据班级实际情况，考虑区域间的积极互动，材料合理共用互联，动静交替，设置九大常规区域。结合幼儿的兴趣和完成情况，进行活动延伸和经验拓展，将原有的区域适当改建、扩建，增设新材料，满足幼儿的活动需求。科学活动月时，幼儿对小制作活动非常感兴趣，因此把表演区的装扮间改建成科学区，投放电池、导线、开关、小灯泡等科学探究材料，引导幼儿探索如何让小电扇转起来，怎么使小灯泡亮起来，激发幼儿对科学探究的兴趣。
        2.巧妙利用空间，合理划分区域。
        充分利用墙面、地面、玩具柜、窗台、桌面等进行区角空间的划分，利用护栏、纱帘进行装饰和半遮挡，使得原有的呆板区域变成立体、有层次感、相对封闭或半封闭的空间，减少区域之间的干扰。
        三、通过环境暗示，帮助幼儿建立自由、自主活动的规则。
        1.通过协商，自己制定活动规则。
        幼儿自主协商制定、绘画、修改区域中的活动规则，在幼儿预设部分活动区规则的基础上，通过实践不断修改遵守，培养幼儿的自主管理能力和遵守规则的意识。
        2.通过图文标识，创设自主管理的空间。
为幼儿提供示范步骤图示，幼儿遇到困难的时候，能通过自己想办法或向老师、同伴求助尝试解决。和幼儿一起设计“快乐小火车”时间表，知道什么时间该做什么事情，自主管理喝水、餐点的次数和数量。
3.利用值日生、区角负责人活动，提高自我管理的意识和为他人服务能力。
值日生和负责人每周轮换管理区域和工作职责，每日在“看谁升的高”专栏中评价幼儿工作情况，获得相应奖励点数，丰富幼儿劳动经验，培养幼儿自我管理的意识和为他人服务的能力。
        三、结合传统节日主题有计划投放区角材料。
依据主题结合幼儿前期兴趣，和实际发展需要投放区角活动材料，支持他们的表达表现活动。
        1.安全性与层次性。
端午节主题中，集合近期目标投放彩色卡纸、手工纸、粘土等，从装饰粽子到用卡纸折粽子宝宝，提供了不同粗细的彩绳，学习编三股辫和用皮筋来编织手环，最后缝制香包，由易到难，逐步发展幼儿手部的小肌肉精细动作。在语言及前书写区，把幼儿了解的成语、歇后语等一些有中国传统特色的语言记录下来，串编成幼儿感兴趣的成语接龙，学说成语故事，玩成语接龙游戏，把认识的汉字描一描，逐渐对汉字产生兴趣。把汉字、成语卡片制作成拼图，进行汉字组合和成语的组合，数量从少到多逐渐增加难度，掌握汉字的结构，例如，上下结构，左右结构等，拓展自主学习的方法和经验。
        2.趣味性与可操作性。
科学区投放神奇的悬浮球、电动汽车等材料，将科技制作活动中的兴趣延续下来，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得相关经验。记录自己周末的所见所闻，用讲述的方式进行分享，提高幼儿语言表达能力。从幼儿讲述家长记录，到用图画的方式记录，到用拼音汉字加图画的方式与家长合作记录，激发幼儿学习认识汉字的兴趣，发展幼儿阅读和前书写能力。定期把幼儿的周末感想装订分册，作为大班的毕业礼物发给孩子。
        3.多元化与挑战性。
        大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供材料时，要注重综合性和多元化，以满足他们的探究和自主发展的需求。表演区结合近期目标提供服装和道具，幼儿自己设计表演节目单，用手偶表演屈原投江的故事。通过动作表演划龙舟来表现不同情绪音乐的快慢，提高幼儿的艺术表现能力。图书区投放有关端午节的书籍，幼儿把喜欢的图书记录在阅读树上，进行种类和数量统计，培养幼儿自主阅读能力。开展自制图书和图书修补活动，发展幼儿想象力和创造力和动手能力，激发幼儿爱护书籍的意识。
        大班幼儿喜欢具有挑战性的游戏，在游戏中激发幼儿竞争意识。用图片制作成翻翻乐棋，观察发现图片中的异同，逐步进行图片、图文、文字对应，培养观察能力和记忆力，用记分牌记录双方得分，体会生活中数字的有用，培养规则意识。通过竞赛挑战，知道要勇于挑战，正确面对输赢的价值观。
        《指南》中提出“努力创设一个能够激励幼儿主动投入、积极学习的教育环境，把《指南》的目标或意图蕴藏在环境中，让幼儿通过环境，与人与物互动，模仿、体验、探究，自然而然的耳濡目染，潜移默化，向着《指南》的方向发展。”环境是促进幼儿发展的一个很重要的影响因素，我们要发现并善于利用环境中潜在的教育因素，通过整洁、有序、舒适的环境，和教师积极正面的引导，促进幼儿自主健康的发展。