□ 四川省仁寿县方家镇曲江小学   张勇

        摘要：阅读写作是学习好语文的基础。如何指导小学生开展好阅读呢？指导好学生需要有科学的训练。本文结合教学实践，谈一谈如何开展好小学语文的阅读训练。
       关键词：小学语文 阅读教学  训练方法
       其一、在阅读教学之中，激发起学生的阅读兴趣。
       要实现学生有效地开展阅读，必须要重视学生阅读兴趣的激发。学生的阅读兴趣一旦被激发出来，学生就有了阅读的动力，阅读的积极性。我举一个例子来说吧。在小学语文的教材之中，有一篇诗歌叫《春晓》。当学生阅读完这首诗歌之后，我就发问了。“同学们！在美丽的春天，你们会看到什么不一样的事情吗？你们去参加过春游吗？你们在春天里，看见过春天的景色吗？”我这样一问，学生就会在自己的脑海里反复地思考。春天里怎么样啦？或者自己回忆，或者与同学之间讨论，或者在小组合作中相互寻求答案。在众多学生的回答中，无外乎有：春风、春花、春雨、春天的小鸟儿。春天劳动的农民伯伯，农民阿姨等等。在学生回答完之后，我把这首诗的作者孟浩然在那个时候，什么情景之下，口头念出来，又如何写下来，在整个唐朝的首都长安城里到处传唱。一千多年来，这首诗代代传颂，朝朝传颂。至今我们也还在吟诵，传唱。我这一补充解释说明，引起广大学生心灵上的震动，对阅读《春晓》这首诗，更加充满情趣，进一步加深了对春天的认识，让广大学生沉浸在春天联想的快乐之中。在激情中，学生又情不自禁朗读起《春晓》来，有的学生像老夫子先生那样，摇头晃脑地朗诵着。
       其二、教师要引导学生反复熟读诗歌。
       一首诗的阅读，一次还读不出什么样的味道来，越读才越有味道。让学生口头说一说，这个口头说，要用普通话来说。或者学生自己在小组内说一说，或者当着全班同学的面说一说，要说出自己内心的真情来。为什么自己要喜欢这首古诗呢？还要让学生说一说，哪一句你最喜欢？说出理由来。哪些字，哪些词儿最精彩呢？说出理由来。在课堂里，引导学生阅读诗歌，要每一个学生字字、词词、句句研读。让学生喜欢，读出味道，落实学生学到古诗中的知识，受到古诗人文情怀的熏陶，受到启发，受到教育。
       其三、教师要引导学生层层深入，完成阅读的目标。
       我们开展课内阅读是有科学的目标的。只有能够完成了阅读目标，阅读教学才算是有效的阅读。开展层层阅读，就是在阅读中，对句子一层一层地读，一层一层深入研读。把每一句的意思搞清楚。因为我们开展的是小学语文的阅读指导。阅读的要求不能太高。太高了学生就不清楚了，就会云天雾地的。要求太低了，学生又学习上感到太肤浅，吃不饱知识，学不到本领，就会白白浪费时间。当然，在引导学生层层深入阅读中，引导阅读要有趣味，引导、发言、讨论、回答，都要充满情趣，有趣有效，在围绕阅读目标去引导。
       其四、教师在引导阅读中，要引导点拨，指点迷津，让学生顿然开悟。
       我们的教师在引导学生阅读中，要十分重视引导点拨，指点迷津。就是唐朝大散文家韩愈先生说的：“老师指点，学生释疑解惑”。比如，小学语文课文中，有一篇文章叫《朱德的扁担》。学生读了这篇文章之后，不仅仅让学生知道：军长，红军军事首长，用扁担下山担粮很有趣，更应该知道是一位共产党员，用扁担担粮食，与全体红军战士一起同甘共苦。起到了共产党人的先锋模范作用，形成了以毛泽东、朱德为核心的凝聚力。因此，井冈山的红军是永远不会失败的，是永远高尚，“不忘初心，牢记使命”的伟大军队。我们教师在阅读的指导中，不能简单地停留在字面，简单的形式之上。要引导学生层层深入，挖掘文章的深层次内涵，获得最佳的阅读效果。
       其五、教师的引导阅读，要创造精彩的氛围。
让学生进入活生生的生活情境。比如小学语文中有一篇课文叫《小禾苗》。大多数学生也知道什么是小禾苗。我们的教师要结合多媒体技术，在大屏幕上播放小禾苗的来历，生长、管理、结果的全部过程。让学生知道，小禾苗的生长是不简单的，是一个曲折艰难的过程。我们的学生要学会管理小禾苗，珍惜产出的每一颗粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”在阅读引导中，让每一个学生进入一个精彩灿烂的情境。
       其六、通过阅读，激发学生广泛的兴趣。
       我们引导学生之目的，主要是激发学生广泛的兴趣。比如激发自主阅读兴趣；激发写作的兴趣；激发人生的理想与奋斗精神，激发学生对各个学科的学习精神。因为阅读水平提高之后，可以激发渗透各个学科学习，增强学生学习的自觉性，增强顽强的学习精神。所以说，我们的小语教师引导学生阅读是功在当今，利在千秋的大事。
       总之，我们在小语的教学之中，要十分重视阅读的训练。通过阅读的训练，提高学习语文的效果；通过阅读的训练，促进学生思维的发展；通过阅读训练，促进学生作文水平的提高；通过阅读训练，提高学生的思想觉悟。
       参考文献：1、鲁洪军、黄明朝、李国良《重视阅读训练，提高学生小语水平》2018年《小语报》。
2、万志军、何正军、兰校仁《教师要重视阅读中的点拨引导》2020年《学习方法报·阅读版》。