□ 四川省眉山市彭山区职业高级中学   阚霞

       摘要：课堂教学活动是高中物理教学的主要渠道，课堂教学效果在于让广大学生学习快乐，心情愉快，我们的高中物理教师要依照高中学生的心理认知特点，结合高中物理课堂教学实际，营造好快乐的课堂教学，促进高中物理教学质量有效提高。
       关键词：高中物理 课堂 师生 兴趣  实验
       我们开展高中物理课堂教学，关键是让广大学生在课堂上学习快乐，心理愉快，让学生在课堂上学得满意。这里，我具体结合我的高中物理教学实践，谈一谈在高中物理教学中，如何营造快乐的课堂教学。
其一，在密切师生和谐关系中，营造快乐的课堂教学。
       在旧式落后的传统教学中，师生之间的关系，始终笼罩在“师道尊严”“唯师唯上”，一切听从老师的安排，只有老师说了算，老师指到那里，学生只有走到那里。因此，在这种旧式落后的传统教育之中，师生关系不可能亲密的，学生的学习不可能快乐，往往学生只有一种学习的压抑感。我们走进了新时期，在社会主义的中国，提倡师生亲密之间，物理课堂中师生亲密，和谐、民主，师生之间完全是一种民主、平等、共学共研、共同探究物理知识。在物理课堂上，学生在老师的指导下，帮助下，可以大胆提出建议，发表自己的不同意见。学生是学习物理知识的主人公。我们的物理教师，一切都是为我们的学生服务的。在物理教学中，我们的物理教师要以自己的人格力量感染学生，为学生作出表率。物理教师要以自己的知识魅力吸引学生，师生之间始终处在一种快乐和谐的教与学之中，教学的氛围，始终处在快乐，愉快之中。在这种快乐，和谐氛围之中，学生学习积极向上，物理教师教学信心满满，精力充沛，快乐奋进。
       其二，在物理课堂教学中，教师尊重学生的学习兴趣，让学生学习快乐愉快。
       物理课堂教学，是教师传播物理知识的小天地，也是我们的学生学习物理知识，探究物理知识的小天地。在物理教学的课堂之中，我们的物理教师要尊重每一个学生的学习兴趣。因为我们的学生，从生理学的角度上讲，每一个学生都是一个活生生的生命自然个体。由于每一个学生出生的家庭环境不同，受到的环境不同，因此每一个学生在学习物理过程之中，学习的兴趣是不同的。作为物理教师要尊重每一个学生学习物理的兴趣，保护每一个学生合理的兴趣，从学习心理上来说，满足了每一个学生的兴趣心理，让每一个学生学习物理就会有学习的快乐感，学习的幸福感。比如说，有些学生喜欢学习电学的兴趣；有些学生喜欢光学的兴趣；有些学习喜欢天体物理，喜欢观测天象，星星等方面的兴趣；有些学生喜欢动手动脑的实验兴趣；有些学生喜欢埋头读物理科学知识，沉迷于物理理论奥妙的探寻之中。总之，我们的物理教师在教学之中，理解学生的兴趣，尊重学生的兴趣，满足学生的兴趣。这样一来，每一个学生的学习兴趣，就会兴趣浓浓，学习物理就会充满快乐感，愉快感，幸福感。
       其三，重视物理实验的探究，让学生在物理实验中，充满快乐感。
       物理学，从某种意义上来说，就是一种实验科学，没有实验，就没有物理，因此我们的物理教师至始至终，都要重视物理实验，尤其让我们的学生自己在实验中，感受到实验的快乐感。
A点，开展师生共同合作，开展物理实验活动。在物理教学实验中，第一种实验方式是开展师生共同合作，开展物理实验活动，在物理教师的指导之下，开展物理实验活动。比如说，课堂上师生共同学习电学知识，初步学习电学理论知识，围绕电学理论知识，参与电学实验，如安装电器设备，使用电器设备，或者让学生自己，实验自己安装一台小型发电机；或者自己动手制作小型电动汽车玩具等等。总之，体现师生共同参与实验。在师生共同实验中，学生有老师的帮助指导，信心十足，成绩很大，快乐愉快。对物理老师来说，看到了师生合作的成绩，心情愉快，指导学生参与实验，教学更有信心。
B点，生生合作，开展学生小组合作探究物理实验。在新的形式下，不少物理教师放开手脚，大胆组织学生开展生生合作，开展学生小组合作探究物理实验。比如，由学生4—6人组成一个合作探究实验小组。实验内容由学生自主决定，小组长由学生民主选举，在合作实验中，大家共同出主意，想办法。在实验中，分工合作，每一个成员都要负责一项实验任务。在实验中，在合作实验之中，得出了实验结果之后，共同研究分析实验的结论，加以分析、研究，共同享受实验研究的结果。小组合作探究实验，充分发挥了每一个学生自主实验的积极性，调动了每一个学生的自主创新精神，体现了一种互帮互学，快乐实验的精神。
其四，在物理第二课堂学习中，让学生快乐学习。物理的第二课堂是课堂物理学习的补充，延伸、拓展，是一种物理学习创造精神的体现。可以说，物理教学必须开展好第二课堂教学活动的开展。比如在课堂上学习“机械功能原理“。在老师的指导之下，学生学习了机械功能原理，为了让学生真正了解机械功能，组织学生到工厂、车间去参加机械生产实践。到了工厂，车间之后，向第一线的工人师傅为师，让学生自己参与机械操作、管理、生产，直接参与机械动作全部过程，把课堂理论与生产实践有机结合起来。让我们的学生在第二课堂学习中，充满兴趣，充满学习的快乐感。
       总之，我们在高中物理教学中，始终让我们的物理课堂教学，让学生充满兴趣感，快乐感，幸福感。这样下来，我们的高中物理教学的有效性得到了体现，物理教学质量就大大提高了。
       参考文献：李俊清、万志良、李志军《让物理课堂教学中，要营造一种课堂快乐感》2018年《中学物理教学参考》。