□ 太原市小店区育才小学校  杜晓琳

      家国情怀是我国优秀传统文化的重要组成部分，在不同的历史时期发挥着凝聚人心和涵养品性的重大作用。家国情怀是思政的永恒主题。因此在小学道德与法治教学中融入家国情怀教育，是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务、树立公民意识、培养政治认同、进行爱国主义教育的需要。
      一、道德与法治视角下的家国情怀
      家国情怀是个体对家庭、对民族、对国家的一种强烈的归属感、责任感、自豪感。包括了仁爱之情、对家国故乡的热爱、共同体意识、对共同文化的意识和坚定信仰、民族价值准则的认同等内涵。
      二、涵养家国情怀的方法
      1.创设生活情境，感知家国内涵。
      基于学生生活基础的事物展开情境，通过模拟的情境产生情感上的共鸣，达到知行合一的目标。例如：《家乡的喜和忧》一课，学生利用自己的感官体验，如听一听，尝一尝，闻一闻等方式感受家乡的“喜”和“忧”，激发学生对家乡发展的忧患意识和公共参与意识，让家国情怀润物无声地进入学生的心灵。
      2.组织合作探究，提升国家认同。
      《多姿多彩的民间艺术》一课，学生通过课前资料的查阅、分析调查等，接触到民间舞蹈、音乐、美术、手工艺等，拓展学生的认知视野，在课堂合作探究中采用“图片＋舞蹈”“舞蹈＋音乐”的形式开展，感受民间艺术的美好愿景和背后隐藏的意蕴，提高国家认同。
      3.多元拓展延伸，升华核心素养。
      道德与法治课关注主题内容的真实性和综合性。教学中巧妙结合教学资源，将家国情怀浸润在各种资源载体的主题活动中。例如弘扬家风家训的活动，传统经典的主题活动，红色文化的主题活动，纪念日的主题活动等。
      4.角色扮演，拓展家国观念。
      角色扮演就是学生用不用的表现方式来扮演不同身份、不同风格的人，让学生转换角色，带给学生不一样的学习感受， 体验过程。《多姿多彩的民间艺术》一课，学生对各个民族的认知和理解不一样，提出的想法会有诸多区别，实际表演各具特色，形成文化认同、国家意识，进而培养家国情怀意识。
      5.实际案例、时事热点中形成爱国意识和家国情怀，让学生在时事中有所感悟，强化学生的家国意识。
      神舟十三号这个时事热点与《从“中国制造”到“中国创造》联系紧密，感受航天事业的发展及技术的先进，从航天国之重器中感受祖国的伟大，航天人的奋斗精神，激发学生的家国情怀。
家国情怀是道德与法治课堂的核心之一，教师要善于寻找教学的契合点与抓手，精心创设情境，营造浓厚的家国氛围，将传统文化与新时代精神融合在起，就能让“家国情怀”这个中华民族之魂历久弥新，轻松愉快地走进学生的生活，浸润他们的心灵。