□ 四川省夹江县中兴镇中心小学校   邓建华

       摘要：数学是抽象学科，小学生抽象思维还不成熟，必须讲究方法并培养毅力。
      关键词：数学 方法与毅力
      教师者，“传道、授业、解惑”也，传道在前，是“德育为首”，授业解惑是传授知识。所以教学一方面要讲究怎样传授知识的方法，一方面要教给怎样做人，怎样为理想而努力学习。这样，学生就能望茁壮成长。学习的方法，还要教给学生方法与学习毅力，就是以上内容之其部分，好的学习方法是要在好的教学方法指导下产生的。所以首先要屏弃旧的应试教育理念的教学方法。那就是“三中心”（课堂、教材、教师三中心）。教学方法是注入式，课堂氛围是死板沉闷的。屏弃了它，代之以素质教育理念下的开放式的教学形式。如启发式、教学民主等。在这种活跃的氛围下，学生的学习方法将是有利于发挥主体精神的。主体精神发挥出来了，非智力因素也就易于培养起来。其中“信心、毅力”是最重要的因素。
      一、对学生学习方法的调研。学习策略与学习方法有普通适用的，也有只适于学生个性的。所以要给每类学生找到一个很适应的学习方法，首先要对他们进行了解与研究。看到一则报告，说有位老师对一个特关生作了一个研究。他每次考次不及格。他为何差，顺藤摸瓜就能了解清楚，每次授课后，别人能把作业做正确百分之八九十，而他只能完成数量的百分之六十，正确度更低。这就说明了他很多知识没搞懂。如果老师搞注入式、满堂灌，他更不易听懂，因为根本就跟不上老师推理演示的思维。搞启发式。有的难点还放给学生先讨论。这样这位特差生仍不得要领，这就说明他的知识体系中，缺失太多，不连贯，后面的知识要在已有知识的基础上来接收的，前面知识不系统，自然影响到对新知识的学习。这个问题找到了，要查缺失的原因，据教过他的老师说，他原来的成绩是优等，不知什么时候垮了的。这就要找他谈心了。经了解，原来一年前他出过一次车祸，伤着了头部，治愈后，总觉得思维不如从前，于是信心下降，动力不足，每次上数学课都只能接收百分之六七十，以致现在越来越差了。原因找到了，首先要激发信心。
      二、以榜样激发信心，树榜样最简便的方法是讲故事。我于是讲了一个数学家的故事。解放前，有个穷人种了地主的几亩地，由于父亲不会算，被地主左算右算，七算八算，算得每年交了租子便挨饿，他那时虽小，但他立志要成为一个数学 家，将来与那地主算清那些阎王债。但他当时患过用脑炎，反应迟钝，但他志气不改，凭着一个目标和顽强毅力学习。别人放学回家了，他还留在教室里复习巩固当没弄懂的东西。一天比别人多学习两点钟，一月就是60小时，一学期就是300小时。他的别的学科都不差，就是数学差了。他这样做是集中优势兵力打歼灭战，一学期下来，他的数学成绩赶上去了，成了数学尖子生。他继续努力，百折不挠，最后成了一位数学家。新中国成立了，他参与了国家经济工作。他家的阎王债也不用自己去与那个地主算了，全国穷人的阎王债都算清了。
这位学生听了，受到了很大的震动。他目前也是其它功课并不差，只是数学差，读书成才，希望仍在。于是他把走廊上贴的那幅名言写在笔记本上，“在科学上是没有平坦大道可走的，只有那在崎岖的山路上，不畏艰险的人，才有可能到达光辉的顶点！”他的信心树起了，主动找老师给他指点学习方法，在老师的指点下，他每天下午放了学自己学习一小时数学。从出车祸后耽误学习的知识点开始，一课一课地看书，不懂的做符号，一课一课地做作业，这些作业交给老师批改，错了的记下来，每一课从理论到作业，弄懂所有的问题才进入第二课。这样，他要付出比别人多的汗水与心血。放学了，看见别的同学在操场里玩，玩小皮球，打乒乓，而他聚精会神地做作业。这就需要毅力，很快他的心态就矫正过来了，他把每个知识点当作皮球，当作乒乓，攻克一个知识点，就好比投进了一个篮球，做了一道题，就好比打胜了一个乒乓，获得与玩一样的快乐，就这样，一学期过去了，他经受了信心与毅力的考验，把所有没学懂的知识夯牢实了，所有的题都做了个遍，所有做错了的题都打出了符号得到了纠正。期末考试，他的成绩获得班上前十名，由特差生跃到前10名，一鸣惊人，同学们惊叹地问他是怎么赶上来的。他的回答是“方法加上毅力”。而这又是老师培养的结果。
      通过对这个学生的转变的研究，这位老师又在全班进行学习策略与学习方法的研究。让学生自我检查，在自主学习方式上，采用了哪些策略和方法，学习策略相当于战术，学习方法相当于技术。如游击战术是找准时机进行偷袭，但怎样侦察，怎样进行就是技术问题，在老师指导下，学生们都找出了自己的学习策略与学习方法。如有的善于在早晨学习，头脑清醒，学习效率高。有的喜欢晚上夜深人静之时学习，而有的学习毛泽东年青时候的学习方法。为了锻炼不受干扰的思考问题，专门去到集市旁看书。对噪杂的声音习惯了，当独自一人学习时，便效率特别高，有的学生每学新课前必须认真预习，看课文，试做习题，遇思维卡壳的地方便做上符号。这样，听课时，便特别关注这点难点，难点便易于突破了，有的学生在上课时善于质疑问难，老师十分常识，在与老师互动中解疑难问题。而有的则喜欢听别人发言，别人发言时，他十分专注，力求找出漏洞来进行质疑或驳斥。这几种学习方法，都体现了学习主体精神得到了充分的发挥，这也是老师开放式的教学形式给学生带来了学习方法的“八仙过海，各显神通”。在毅力培养上，重在培养学生的自觉性。如果交作业时间到了，没完成作业的，必须在当日放学后补做完。每天不留知识账，同学们都自觉遵守，而且十分乐意。这样，方法正确了，毅力炼出来了。成绩得到了保持，班上无一人下降。
综上所述，数学教学，坚持素质教育理念不动摇，充分发挥学生的主体精神，帮助学生找到适合自己的最佳学习策略与方法，培养学习毅力，就会收到良好的效果。