□ 贵州省纳雍县乐治镇中心幼儿园   颜莉  

      幼儿阶段是培养幼儿思想与行为的重要阶段，良好的习惯受益终身，不良的习惯也会导致幼儿有不好的行为。新型的学前教育方式，要重视在幼儿教育活动中，去培养幼儿自主探究游戏的能力。教师在整个幼儿教学活动中，做好游戏项目的组织者，指导者。作为幼儿教师应当在幼儿园的教学活动中，能够通过自主化的游戏活动来引导幼儿自主去探索自然界的万物，在游戏活动中，去培养出幼儿良好的想象力，创造力以及自主解决问题的能力。
      一、幼儿园的游戏活动形式
      （一）户外游戏
      户外游戏是以锻炼幼儿的身体为主的一个游戏活动。这种游戏活动在幼儿园的运用比较广泛，教师会为幼儿提供滑滑梯等游戏道具，供幼儿自主开展游戏活动，这种自发式的游戏活动，不仅可以让幼儿将自己内心的游戏想法在游戏项目中表现出来，还能够在游戏中激发幼儿的探索欲望，在尊重幼儿自身内在要求的基础之上，开展教育活动。
      （二）民间游戏
      从当前的教育工作来讲，民间游戏活动在幼儿园的开展与运用，相对来说占比较少，教师在对幼儿开展游戏活动的时候，要选择适宜的环境与天气，才能够组织出具有多样性与开放性的游戏项目，满足幼儿的学习兴趣，激发幼儿的挑战能力。而民间游戏最大的特色在于以传统的游戏内容为主，游戏内容简单，游戏活动容易组织。
      （三）区域游戏
      区域化的游戏项目，是教师在开展游戏活动的时候，通过创设一定的游戏氛围，为幼儿提供开展游戏活动的道具，供幼儿自主地在一定的范围内，开展游戏活动。这种游戏形式，不仅可以激发幼儿的团队协作能力，还便于教师集中化管理。
      二、创设适宜的游戏环境，激发幼儿的自主意识
      幼儿教师在为幼儿创设自主性的游戏活动场景时，是需要在环境创设方面参考很多兴趣培养基地的游戏项目建设，能够在环境上创设投掷区、攀爬区、平衡区等，让幼儿通过去挑战一系列的游戏活动，去挑战自然界，能够在游戏活动中去尽情地释放自己对游戏的乐趣，也能够根据自己的喜好，对游戏环境作出调整。
      三、有效观察，适当的指导
      （一）问题点拨，适当的引导
      幼儿年龄比较小，幼儿在开展自主化游戏活动时，虽然一些时候可以释放自己的潜能，享有自发的组织游戏的能力。但是幼儿在游戏开展的时候，难免会遇到困难，这时正是激发幼儿想象力，培养幼儿创造性思维的时候，作为教师要通过适当的点拨，对幼儿的游戏行为进行指导，在游戏中通过正确的引导，才能够激发幼儿更加突出的游戏探索能力，引发幼儿深度的思考与讨论，这样才能够促进幼儿在游戏活动中自悟，获得相关方面的培育。
      （二）角色参与师生互动
自主化的游戏是幼儿按照自己的个性化思维，自己组织，自己安排与设计游戏。在这个过程中，教师并非对游戏活动置之不理，而是教师要在游戏活动中，变成“孩子中的一部分”，参与到幼儿编排的游戏中来，听从幼儿的安排与指示，能够充当游戏中的角色，做好游戏规则组织的潜伏者。这样的参与形式，便于教师看到幼儿在游戏当中遇到争执，出现突发性问题时，可以及时地恢复身份，对于幼儿问题进行纠纷处理。
      （三）问题导入，特定指导
      教师在针对幼儿开展自发性的游戏活动时，幼儿会在游戏的过程中，因特殊的事件，导致游戏活动开展异常。这时，教师不可拖延，要直接及时的接入到游戏问题中去，通过及时的阻止与协调，确保游戏的顺利开展。在解决问题成功后，让幼儿继续自发地阻止游戏，这样会将游戏减少教师对幼儿游戏活动的印象，也能够让幼儿在解决问题的过程中，体会到克服困难，获取成功的良好体验。
      四、营造游戏氛围，引发幼儿自主交流，分享游戏经验
       幼儿在开展游戏活动的时候，对于游戏项目会产生很多的想法与思考。在这个过程中，教师要为幼儿构建良好的沟通环境，为幼儿提供展现自己的机会。并能够积极地引导幼儿在游戏活动中，去与其他同伴建立起游戏的沟通与互动模式，就游戏话题共享快乐，共同探索问题，幼儿及时与同伴进行互动与交流。例如，教师可以针对幼儿就幼儿在此次游戏中是如何自己创设游戏的，自己融入了哪些思考与创意，同时，自己对构建自主化的游戏有哪些创意，有没有遇到哪些困难，遇到困难后自己是怎么解决的？自己有没有在游戏活动中交到好朋友等，通过话题创设，让幼儿与幼儿之间有更深层次的交流，更加深度的去探索游戏问题。
自主性的游戏，是对幼儿游戏情感尊重，重视幼儿的心理需求所创设的一种游戏形式。作为幼儿教师需要在游戏活动中，扮演好幼儿创设的游戏角色参与到游戏中去，同时，又能够以游戏活动的组织者，帮助幼儿化解游戏中遇到的困难与矛盾，从而提高游戏教学的效率和游戏组织的技能，促进幼儿的进一步发展，以满足当下教育部门对于学前教育工作的要求，使得教学活动呈现较好的效果。总之，游戏教学贯穿了整个幼儿园教学的始终，在幼儿教学中占有至关重要的教学地位。幼儿园以游戏为基本活动，通过符合幼儿生理及心理发展特点的游戏，将游戏与学习紧密结合起来，在幼儿时期就以潜移默化的形式将良好的学习方法引入幼儿的生活中，渐渐地培养起自主自发的学习习惯。