□ 四川省阿坝州小金县崇德乡小学   罗玉慧

        素质教育要求学生全面发展，主动发展。全面发展要求我们“五育”并重；主动发展强调的是以主动的精神去发展，在发展中培养主动精神。个人的发展在很大程度上取决于他的意志和选择，取决于他怎样利用自己有利的条件去创造新的条件来获得成功。一个人要想获得尽可能充分和全面的发展，就必须最大限度地发挥自己的主观能动性，所以，只有主动地发展才是真正的发展，只有主动发展的素质才是真正的素质。语文作为工具学科，教学的主要任务是让学生掌握祖国的语言文字。学生是学习的主体，因此，语言训练必须引导学生主动学习，积极参与；以读为本，以读代讲，以读促写。课堂40分钟是个常数，教师应把时间还给学生，在讲究读的形式的同时还要为读服务。我的具体办法是采用螺旋式阅读教学模式。
       所谓教学方法是指在一定教育思想或教育理论指导下构建起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。阅读教学方法是阅读过程中一个逐步推进、深入，螺旋式前进、上升的过程。其步骤是：引入发现(初读、试读)一探求省略(划读、轮读)一交流气氛(议读、比读)一综合反馈(引读、熟读)一发散开拓(背读、美读)。
       第一、引入发现(初读、试读)。
       学生对初次接触的课文感到很陌生，所以必须读。在课文开讲时，先安排一定的时间让学生把课文读通顺，通过初读课文，才能发现不懂的字词，扫清语音及重点字、疑难字的字形、字义障碍，在消灭这些拦路虎的基础上再开始试读。要求学生读课文时，达到不漏字、不添字，不读错字，不读破句的目标。这样为后面的学习做好铺垫。如教学《可爱的草塘》，在学习课文前，我便让学生反复读，初步感受到草塘的美，使学生急切地想知道草塘为什么这样美?为什么作者的感情在不断变化等等一个接一个的问题，激起学生强烈的读书欲望。
       第二、探求省略(划读、轮读)。
       教育家陶行知曾说：“小孩是活生生的人，必须让他们做，小孩子的做，是小发明，小创造，小实验……”所以我们不能把活泼的小孩当成书架子、字篓子。要鼓励学生敢于探索，对未知的东西乐于施展才智去寻求答案，在教学中敢于放手。《可爱的草塘》一文是一篇优美的文章。教学时我先说：“同学们，请把你认为最美的段落或句子划出来并读给大家听好吗?”话音未落，整个课堂就沸腾了。有的同学认为“这么大这么美的草塘，这还是第一次看到，走进去就像置身于大海中一样”这是最美的句子；有的同学认为“近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接”这是最美的句子……因为学生倾注了各自的情感，所以读出的效果是最佳的。紧接着又采取了轮读的方式，看看谁读的句子让别人也同样感到美，课堂又一次掀起了高潮……
       第三、交流气氛(议读，比读)。
       作为一名语文教师，我们应该创设多种多样的阅读方式，营造轻松活泼的教学氛围，使学生在课堂上不感到紧张、沉闷；不抑制各种主动学习的行为，让学生敢疑、敢问。在初读的基础上让学生互相议一议句子应怎样读，也就是所谓的议读。教学时教师没必要直接告诉学生读的语气，而是让他们在读中揣摩，互议着读、比较地读，读中找语气，读中带情感，体会语感。
       第四、综合反馈(引读、熟读)。
教学中利用引读，能创设新的语言环境，促使学生运用新旧知识，逐步形成能力，从而使学生的语感得到深化、美化。
       第五、发散开拓(背读、美读)。
       读懂语言而记不住便不能成为学生自己的语言。把课文读熟乃至背诵，能帮助学生进一步理解语言文字，积累语言，发展语言，“使其言皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”。当然，语言的积累也要讲究朗读的方法，变死记硬背为乐记乐背，让学生记得主动，背得积极。教师应根据教材特点和遗忘规律，教给学生基本背诵的方法，点点滴滴的背诵“秘诀”。
       总之，抓好阅读就是抓好了学习语文的基础。这里，我还作一些必要之强调：由于新时期的形势变了，以素质教育为大背景是教育的方向。由此，我们的教育观念，教育思想也一定要转变。首先，重要抓好“三个原则”的教学落实，即认真、扎实地落实“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学实践。把我们的学生当成学习的主人公，一切为学生服务。这是一个根本的教育思想的转变。克服旧式、落后的“三个中心”的教育模式。旧式、落后的“三个中心”即过去的教育一切按“教师中心”“教材中心”“课堂中心”转变，束缚了学生的思维发展，学生成了学习的被动者。新时期的教学，应在教师的指导下，学得主动，学得活动，学得愉快。其二，新时期的教学，我们的教师应该发挥好“主导”作用。教师的主导作用也是非常重要的，如果离开了教师之“导”，则不可能有真正的“学”。因此，不要因为我们强调了学生的“主体”作用，而忽略了教师的“主导”作用。我们的教师要发挥好主导作用，不是困难减轻了，而是困难加重了。更应该重视教育科研，更应该重视自己的学生，研究学生的学习过程，研究学生的心理，而且应该从更微小的，包括学生的家庭环境，学习环境我们都要去观察，去研究，这样才能搞好教育。其三，我们的教学不能忽略第二课堂的教学。因为第二课堂是第一课堂教学的补充与延升。正如大教育家魏书生老师所说：“得法于课内，得益于课外”。